Педагогіка партнерства як умова ефективної реалізації завдань Нової української школи

Abstract

У статті розглядається значущість впровадження педагогіки партнерства як центрального елемента в реформуванні української освітньої системи, у рамках виконання завдань Нової української школи. У світлі сучасних освітніх реформ, що спрямовані на створення ефективного освітнього середовища, особлива увага приділяється необхідності формування динамічних і взаємодійних відносин між учнями, вчителями, батьками та суспільством у цілому. Педагогіка партнерства представлена як стратегічний підхід, який сприяє інтеграції інтересів і зусиль всіх учасників освітнього процесу, забезпечуючи якісну освіту, розвиток критичного мислення, креативності та соціальної відповідальності учнів. Сучасний стан розвитку освітньої системи в Україні відзначається прагненням до впровадження новітніх педагогічних підходів, серед яких педагогіка партнерства займає особливе місце. Цей підхід передбачає створення та підтримку ефективних взаємодій між усіма учасниками навчального процесу, активне залучення батьків до освітнього процесу, стимулювання учнів до самостійного навчання і критичного мислення, а також забезпечення відкритого та конструктивного діалогу між усіма сторонами. Впровадження принципів педагогіки партнерства у рамках Нової української школи набуває популярності, однак стикається з низкою викликів і проблем. Основні проблеми включають необхідність підвищення рівня підготовки педагогічних кадрів до роботи в умовах партнерських відносин, нерегулярне залучення батьків до навчального процесу та недостатню їхню активність. Для ефективного впровадження педагогіки партнерства слід забезпечити методичні рекомендації та підтримку для батьків, а також розробити чіткі методичні інструкції і інструменти для педагогів. Важливим аспектом є організація тренінгів і семінарів для педагогів, а також створення навчальних матеріалів для оцінки ефективності партнерських відносин. Метою дослідження є аналіз особливостей впровадження педагогіки партнерства як умови реалізації завдань Нової української школи та розробка ефективних методичних рекомендацій для її інтеграції в освітній процес. Реалізація завдань дослідження передбачає вивчення основних принципів педагогіки партнерства, аналіз її впливу на навчальний процес і взаємодію учасників освітнього процесу, а також розробку рекомендацій для педагогів. Дослідження розширює сучасне розуміння ролі педагогіки партнерства у контексті Нової української школи, пропонуючи нові наукові висновки та рекомендації, спрямовані на глибше усвідомлення механізмів впровадження принципів партнерства в освітній процес і розробку практичних інструментів для їх реалізації.

The article discusses the importance of introducing partnership pedagogy as a central element in reforming the Ukrainian educational system, as part of the tasks of the New Ukrainian School. In the light of current educational reforms aimed at creating an effective learning environment, special attention is paid to the need to form dynamic and interactive relationships between students, teachers, parents and society as a whole. The pedagogy of partnership is presented as a strategic approach that promotes the integration of interests and efforts of all participants in the educational process, ensuring quality education, development of critical thinking, creativity and social responsibility of students. The current state of development of the educational system in Ukraine is marked by the desire to introduce the latest pedagogical approaches, among which the pedagogy of partnership occupies a special place. This approach involves creating and maintaining effective interactions between all participants in the educational process, actively involving parents in the educational process, encouraging students to learn independently and think critically, and ensuring an open and constructive dialogue between all parties. Implementation of the principles of partnership pedagogy within the New Ukrainian School is gaining popularity, but faces a number of challenges and problems. The main problems include the need to improve the level of training of teaching staff to work in partnerships, irregular involvement of parents in the educational process and their lack of activity. For effective implementation of partnership pedagogy, it is necessary to provide guidance and support for parents, as well as to develop clear methodological instructions and tools for teachers. An important aspect is the organization of trainings and seminars for teachers, as well as the creation of educational materials to assess the effectiveness of partnerships. The purpose of the study is to analyze the peculiarities of implementing partnership pedagogy as a condition for implementing the tasks of the New Ukrainian School and to develop effective methodological recommendations for its integration into the educational process. Implementation of the research tasks involves studying the basic principles of partnership pedagogy, analyzing its impact on the educational process and interaction of participants in the educational process, as well as developing recommendations for teachers. The study expands the current understanding of the role of partnership pedagogy in the context of the New Ukrainian School, offering new scientific findings and recommendations aimed at a deeper understanding of the mechanisms for implementing partnership principles in the educational process and developing practical tools for their implementation.