У дисертації досліджено особливості розвитку впевненості у собі в юнацькому віці. У праці виокремлено структурні компоненти впевненості в собі: когнітивний, мотиваційно-цільовий, емоційно-оцінний, поведінковий, кожен із яких характеризується певними критеріями. Обґрунтовано і визначено рівні розвитку (надмірний, високий, середній, низький) і профілі (гармонійний і дисгармонійний) впевненості у собі та особливості їх вияву в юнаків і дівчат. Обґрунтовано, розроблено, експериментально апробовано та доведено ефективність програми оптимізації впевненості у собі в юнацькому віці на основі процесу активізації її структурних компонентів засобами методів активного навчання.
Thesis deals with the features of self-confidence in adolescence. The paper singles out the structural components of self-confidence: cognitive, motivational target, emotional and evaluative, behavioral, each of which is characterized by certain criteria. Proved and the levels of (excessive, high, medium, low) and profiles (harmonious and disharmonious) self-confidence, and especially their manifestation in boys and girls. Proved, developed, tested and experimentally proved the effectiveness of the optimization program of self-confidence in youth through the process of activation and structural components of active learning methods.
