Дисертація містить результати дослідження теоретико-методичних засад підготовки вчителя початкової школи до формування національної свідомості молодших школярів в угорськомовних ЗНЗ Закарпаття. Визначено загальну структуру і зміст готовності вчителя до формування національної свідомості молодших школярів. Розроблено методику визначення рівнів готовності вчителя початкової школи до формування національної свідомості молодших школярів. Науково обґрунтовано, що у вищих навчальних закладах на ефективність підготовки вчителя початкової школи до формування національної свідомості молодших школярів ЗНЗ Закарпаття впливають організація системи навчання та національного виховання, основними чинниками якої є вивчення української мови як сполучної ланки суспільства та важливого чинника духовності і консолідації нації; ознайомлення з культурними набутками, які сприяли прогресивному розвитку нації в усіх сферах її функціонування; створення студентам сприятливих умов для трансформації теоретичних знань і практичних умінь з формування національної свідомості молодших школярів у реальний навчально-виховний процес угорськомовних ЗНЗ Закарпаття.
В диссертации представлены результаты исследования теоретико-методических основ подготовки учителя начальной школы к формированию национального сознания младших школьников в венгроязычных общеобразовательных учебных заведениях Закарпатья. Определена общая структура и содержание готовности учителя начальной школы к формированию национального сознания младших школьников. Готовность учителя начальной школы к формированию национального сознания младших школьников представлена в исследовании как целостная система стойких интегративных качеств личности учителя младших классов, которая отображает личностную позицию молодого человека, его знания и умения формировать национальное сознание младших школьников в процессе педагогической деятельности.
The dissertation carries out a research on theoretical and methodological principles of preparing elementary school teachers for formation of national self-awareness with junior schoolchildren in the secondary schools of Transcarpathia with Hungarian as the anguage of instruction. The general structure and content of the teacher’s readiness to formulate the national self-awareness of the junior schoolchildren was defined. In addition, research methods of self-awareness development levels were worked out. It was substantiated that preparing primary school teachers in institutions of higher education for the formation of national self-awareness of the young learners is efficient on condition that intercultural educational programs and direction of educational work will be successful and realized on principles of multicultural programs.
