Лінгводидактичні стратегії навчання української мови студентів неспеціальних факультетів вищих навчальних закладів

Abstract

Дисертація є теоретико-педагогічним обґрунтуванням навчання української мови україномовних студентів нефілологічних спеціальностей ВНЗ шляхом побудови лінгводидактичних стратегій на суб’єктно-діяльнісних засадах. На основі висновків досліджень у різних галузях антропологічних знань було синтезовано концепції, гіпотези, методи психології, лінгвістики, психолінгвістики, дидактики, соціології, філософії для вироблення конкретного методичного інструментарію та його застосування в лінгводидактиці вищої школи. Навчання української мови на неспеціальних факультетах у вищій школі розглядається як керований процес, який системно проектується спільно викладачами та студентами в аспекті загальних стратегій та конкретних навчальних тактик залежно від навчальної мети.

Диссертация является теоретико-педагогическим обоснованием обучения украинскому языку украиноязычных студентов путем построения лингводидактичних стратегий на субъектно-деятельностных принципах. Автор использовала выводы исследований в разных отраслях антропологических знаний, осуществила попытку синтезировать концепции, гипотезы, методы психологии, лингвистики, психолингвистики, дидактики, социологии, философии для разработки конкретного методического инструментария и его использования в лингводидактике высшей школы. В основу отмеченных разновидностей деятельности положен коммуникативный акт, который формируется на основе единиц тезауруса, грамматических категорий, высказывания, воплощения речевых действий и операций с ними.

The dissertation is the theoretical pedagogical ground of studies of the Ukrainian language of students, whose native language is Ukrainian and they don’t obtain the philological specialities. The way is to build the linguistic-didactical strategies on the principles of the subjective activity. The author has used the conclusions of researches in the different fields of anthropological knowledge, carried out an attempt to synthesize conceptions, hypotheses, methods of psychology, linguistics, psycholinguistics, didactics, sociology, philosophy to produce of concrete methodical tools and their usage in didactics of higher school. The studies of Ukrainian on the unspecial faculties in higher school are examined as the guided process which is systematically designed both by teachers and students in the aspect of general strategies and concrete educational tactics, depending on an educational purpose.