Подготовка будущих учителей начальных классов к использованию информационно-коммуникационных технологий в условиях инклюзивного обучения

Abstract

В работе рассматриваются теоретические и практические аспекты подготовки учителей начальных классов к педагогически выверенному использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в обучении детей с отклонениями в развитии и состоянии здоровья, в частности с нарушением зрения, в условиях инклюзивного обучения. На основании результатов педагогического эксперимента с группой учителей доказана эффективность применения новой компьютерно-ориентированной методической системы формирования тифлоинформационных компетентностей учителей начальной школы.

The work presented here investigated theoretical and practical aspects of elementary school teachers training for pedagogically correct use of information-communication technologies in education of children with disabilities, especially with visual impairment, under conditions of inclusive education. It was proved that elementary school teacher should have special (typhloinformation) competences for improving his own professional level. The system of 15 competences was described, the methods of teachers training and corresponding educational course were elaborated. Furthermore, the methodical approach of computer-oriented system of education of children with visual impairment was developed. The new approach is based on following regulations: use of adaptive education environment, use of adapted copy-books and programs corresponding to visual and developmental features of each child; use of computer as a special didactic teacher’s tool; strengthening of correctional-developmental direction in education. The experimental check has shown effectiveness of the elementary school teachers training by developed methods.

Роботу присвячено дослідженню теоретичних і практичних аспектів підготовки вчителів початкових класів до педагогічно виваженого використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні дітей з вадами здоров’я, зокрема з порушенням зору, в умовах інклюзивного навчання. Показано, що для досягнення високого рівня професійної підготовки сучасний учитель початкових класів повинен володіти спеціальними (тифлоінформаційними) компетентностями. Розкрито сутність системи тифлоінформаційних компетентностей, розроблено методичну систему їх формування і відповідний навчальний курс. Розроблено методичний підхід до побудови комп’ютерно-орієнтованої системи навчання учнів початкових класів з порушенням зору, що ґрунтуєгься на таких положеннях: адаптивне середовище навчання і друковані та програмні дидактичні матеріали мають відповідати особливостям зору й розвитку дитини; комп’ютер повинен використовувати тільки вчитель; спрямованість навчання має бути корекційно-розвивальною. Експериментальна перевірка довела ефективність розробленсї методичної системи підготовки вчителів і доцільність використання нової комп'ютерно-орієнтованої методичної системи навчання школярів з порушенням зору.