У дисертації подано нове вирішення проблеми теорії і практики соціальної
інтеграції молоді з інвалідністю засобами соціокультурної анімації.
Обґрунтовано сутність соціальної інтеграції осіб з інвалідністю, виокремлено її
складові; здійснено побудову теоретичної моделі процесу соціальної інтеграції
молоді з інвалідністю засобами соціокультурної анімації, обґрунтовано структурно-
змістове забезпечення застосовування засобів соціокультурної анімації у процесі
соціальної інтеграції молоді з інвалідністю. Визначено сутність та роль умов і
чинників соціальної інтеграції молоді з інвалідністю. Окреслено критерії соціальної
інтегрованості молоді з інвалідністю та обґрунтовано відповідні їм показники.
Розкрито сутність анімації та анімаційної діяльності у роботі з молоддю з
інвалідністю. Виокремлено провідні групи засобів соціокультурної анімації в роботі
з молоддю з інвалідністю, а також розкрито соціально-інтегративні ресурси кожної з
груп. Доведено необхідність поетапності залучення молодих людей з інвалідністю до
використання засобів соціокультурної анімації у процесі соціальної інтеграції.
Уточнено методологічні засади впровадження засобів соціокультурної анімації
в процес соціально-інтеграційної роботи з молодими людьми з інвалідністю; значущі
характеристики молоді з інвалідністю як соціально-демографічної групи та об’єкта і
суб’єкта соціальної роботи; типологію видів анімаційної діяльності з урахуванням
особливостей молоді з інвалідністю.
Набули подальшого розвитку питання законодавчого та наукового забезпечення
використання соціокультурних засобів у роботі з молоддю з інвалідністю.
В диссертации представлено новое решение проблемы теории и практики
социальной интеграции молодежи с инвалидностью средствами социокультурной
анимации, что заключается в обосновании сущности социальной интеграции лиц с
инвалидностью, ее составляющих, построении теоретической модели процесса
социальной интеграции молодежи с инвалидностью средствами социокультурной
анимации и апробации структурно-содержательного и процессуального обеспечения
применения средств социокультурной анимации в процессе социальной интеграции
молодежи с инвалидностью. Обосновано сущность социальной интеграции лиц с инвалидностью как
явления и как деятельности, выделены ее составляющие (сущностная, субъектная,
целевая, предметно-содержательная, методологическая (принципы), операционная
(средства интеграции), результативная); осуществлено построение теоретической
модели процесса социальной интеграции молодежи с инвалидностью средствами
социокультурной анимации; обосновано структурно-содержательное обеспечение
применения средств социокультурной анимации в процессе социальной интеграции
молодежи с инвалидностью (объект, цель, задачи, содержательное наполнение
социального, образовательного, культурного направлений социокультурной
анимации, уровней их внедрения). Определена сущность и роль условий
(психофизиологических, социальных, социально-психологических) и факторов
(социальная активность личности) социальной интеграции молодежи с
инвалидностью. Определены критерии (адекватность внутренней картины болезни,
характер самоотношения, ценностные ориентации и мотивация к изменениям,
проявление социальной активности и субъектности, эффективность сети социальной
поддержки) социальной интегрированности молодежи с инвалидностью и
обоснованно соответствующие им показатели.
Раскрыта сущность анимации в широком (концептуальном) и в узком
(прикладном) понимании и анимационной деятельности (как специально
организованного процесса, как совокупности социально значимых действий самого
молодого человека с инвалидностью, как системы социальных отношений) в работе
с молодежью с инвалидностью. Выделены ведущие группы средств социокультурной
анимации в работе с молодежью с инвалидностью (основные - языковые, культурные,
интерактивные, институциональные; и вспомогательные), а также раскрыты
социально-интегративные ресурсы каждой из групп (рекреативные, релаксационные,
коммуникативные, адаптивные, защитные, реабилитационные, развивающие,
реконструктивные, духовно-культурные, творческие, образовательные,
воспитательные). Доказана необходимость поэтапности привлечения молодых людей
с инвалидностью к использованию средств социокультурной анимации в процессе
социальной интеграции (отрицательный, пассивно-потребительский, репродуктивно-
реконструктивный, активно-преобразовательный этапы). Уточнены: понятийно-категориальный аппарат (анимация, социокультурная
анимация, анимационная деятельность, интеграция, социальная интеграция,
социальная интегрированность молодого человека с инвалидностью) и
методологические основы (биопсихосоциальный, деятельностный, субъектный,
культурологический и анимационный подходы) внедрение средств социокультурной
анимации в процесс социально-интеграционной работы с молодыми людьми с
инвалидностью. Раскрыты значимые характеристики молодежи с инвалидностью как
социально-демографической группы (возраст, статус в обществе, специфика
социально-психологического становления) и объекта и субъекта социальной работы
(степень утраты здоровья, ограничения жизнедеятельности - функциональные,
персональные и социально-средовые, потребность в социальной помощи, поддержке
и защите).
Выявлены уровни (оптимальный, достаточный, недостаточный) социальной
интегрированности молодежи с инвалидностью с учетом их возраста, сферы занятости, степени ограничения их жизнедеятельности и характера нарушения
функций, что стало эмпирическим основанием для определения основных акцентов,
направлений и путей процессуального обеспечения экспериментальной работы.
Апробировано на практике процессуальное обеспечение основных
направлений (образовательного, социального и культурного) применение средств
социокультурной анимации в процессе социальной интеграции молодежи с
инвалидностью как комплекс традиционных (информационная кампания,
просветительская акция, социально-просветительский и информационно
просветительских проектах, интерактивная гостиная, игротека, тренинговая
программа) и инновационных (социально-художественный марафон, Лаборатория
социальной интеграции и анимации, анимационный клуб) форм анимационной
деятельности.
The thesis focuses on the theoretical generalization and the new solution to the
problem of theory and practice of the young people with disabilities social integration by
means of socio-cultural animation, which consists in substantiating the essence of the people
with disabilities social integration, its components, building a theoretical model of the
people with disabilities social integration process by means of socio-cultural animation and
appraisal of structural-conceptual and procedural support of using the means of sociocultural
animation in the process of the young people with disabilities social integration.
The essence of the people with disabilities social integration as a phenomenon and
as an activity is scientifically substantiated in the research, its components (namely,
essential, subjective, target, subject-conceptual, methodological (principles), operational
(means of integration), effective ones) are singled out; the construction of the theoretical
model of the people with disabilities social integration process by means of social
integration is carried out, structural-conceptual support of using the means of socio-cultural
animation in the process of the young people with disabilities social integration (namely,
object, purpose, tasks, details of social, educational, cultural aspects of socio-cultural
animation, levels of their implementation) is substantiated.
The essence and the role of conditions (such as psychophysiological, social, socialpsychological
ones) and factors (social activity of an individual) of the young people with
disabilities social integration are determined. The criteria (namely, adequacy of the internal
picture of the disease, the nature of self-esteem, value orientations and motivation for
change, manifestation of social activity and subjectivity, the social support network effectiveness) of the young people with disabilities social integration are outlined and the
corresponding indexes are substantiated.
The essence of animation in a broad (conceptual) and in a narrow (practical) sense
and of animation activity (as a specially organized process, as a set of socially significant
actions of the young person with disabilities, as a system of social relations) in working with
young people with disabilities is revealed. The leading groups of the socio-cultural
animation means in the work with young people with disabilities (basic– language, arts,
interactive, institutional; and additional ones) are singled out, as well as social-integrative
resources of each group (such as recreational, relaxation, communication, adaptive,
protective, rehabilitation, developing, reconstructive, spiritual-cultural, creative,
educational ones) are revealed. The necessity of gradual involvement of young people with
disabilities in the use of socio-cultural animation means in the process of social integration
(namely, denial, passive-consuming, reproductive-reconstructive, active-transformational
stages) is substantiated.
In the thesis the following has been specified: the conceptual and categorical
apparatus (namely, animation, socio-cultural animation, animation activity, integration,
social integration, the young person with disabilities social integration) and methodological
principles of socio-cultural animation means implementation in the process of socialintegrative
work with young people with disabilities (namely, bio-psychosocial, activity,
subjective, culturological and animation approaches); significant characteristics of young
people with disabilities as a social-demographic group (such as age, social status, the
specifics of social-psychological development) and object and subject-matter of social work
(namely, health loss level, disability index – functional, personal and social-environmental
limitations, the need for social assistance, support and protection); the connection of people
with disabilities social integration with social inclusion and rehabilitation of people with
disabilities; approaches to the factors of young people with disabilities social integration
(traditional, subject and object-oriented ones); typology of animation activities taking into
account the characteristics of young people with disabilities.
Issues of legislative and scientific support for the use of socio-cultural tools in
working with young people with disabilities; development of directions, ways and methods
of realization of socio-cultural animation basic methodological principles in the process of
working with young people with disabilities have been further developed.
Level of young people with disabilities social integration (optimal, sufficient,
insufficient) taking into account their age, occupation, disability index and nature of
dysfunction have been determined which has become an empirical foundation for
determining the main accents, directions and ways of procedural support of experimental
work. means of socio-cultural animation in the process of young people with disabilities social
integration as a set of traditional (such as information campaign, educational campaign,
social-educational and information-educational projects, interactive room, playroom,
training program) and innovative (such as social-artistic marathon, Laboratory of Social
Integration and Animation, animation club) forms of animation activities has been tried and
tested.
