Дисертація присвячена теоретичному обґрунтуванню методичних засад навчання хімії як загальноосвітньої дисципліни педагогічного коледжу, які забезпечують успішне здобуття студентами повної загальної середньої освіти з хімії і сприяють їхній підготовці до практичної реалізації хімічного компонента природознавчої освіти молодших школярів. На підставі результатів аналізу стану досліджуваної проблеми у філософській, психологічній, педагогічній, методичній літературі, практики викладання хімії в педагогічних коледжах встановлено методичні засади, які в сукупності забезпечують єдність педагогічного процесу, досягнення цілей загальноосвітньої підготовки студентів з хімії і професійно-практичної підготовки з методики викладання природознавства у початковій школі. У якості методичних засад обґрунтовано: інтеграцію змісту загальноосвітніх дисциплін «Хімія» і «Біологія», навчальне спілкування студентів на заняттях з хімії в складі малих груп, реалізацію міжпредметних зв’язків цієї загальноосвітньої дисципліни з професійно-практичними дисциплінами «Основи природознавства» і «Методика навчання природознавства в початковій школі». Проведений педагогічний експеримент підтвердив, що переорієнтація традиційного фактологічного навчання хімії на навчання з дотриманням зазначених засад створює освітнє середовище, сприятливе для опанування майбутніми вчителями початкових класів хімічних знань, які є обов’язковим компонентом загальноосвітньої підготовки студентів із числа випускників основної школи і одним із чинників професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів до реалізації хімічного компонента природознавчої освіти молодших школярів.
The thesis is devoted to the theoretical basis of methodological principles of
teaching chemistry as a general educational subject of the Teacher's College to ensure the successful getting by students complete secondary education in chemistry and contribute to their preparation for the implementation of the chemical component of natural science education of primary school children. The development of the problem in the philosophical, psychological, pedagogical, methodological literature is analyzed, the practical situation of teaching chemistry in college is revealed, the methodological principles, which provide the unity of the teaching process, and the goals of general education of students in chemistry and professional practical training in teaching natural science in primary school are established. As a methodological framework, the integration of general educational disciplines such as chemistry and biology, a group form of students work in chemistry classes, implementation of interdisciplinary connections of the general educational disciplines and the professional practical subjects such as «Fundamentals of Natural Science» and «Methods of teaching natural science in elementary school» are grounded. The pedagogical experiment has allowed to establish that the reorientation of
traditional factual teaching chemistry to instructing in compliance with these principles
creates an educational environment favourable for acquiring by future primary school
teachers chemical knowledge as a mandatory component of their general education and
one of the factors of training the college graduates to teach natural science in primary
school.
Диссертация посвящена теоретическому обоснованию методических аспектов
обучения химии как общеобразовательной дисциплины педагогического колледжа,
которые обеспечивают успешное получение студентами полного среднего
образования по химии и содействуют их подготовке к реализации химического
компонента природоведческого образования младших школьников. В первом разделе – «Особенности обучения общеобразовательной дисциплины химии студентов педагогического колледжа» – освещены результаты анализа химической составляющей природоведческого образования учеников начальной школы Украины, зарубежный опыт формирования пропедевтических химических знаний младших школьников, раскрыто значение общеобразовательной дисциплины химии в профессиональной подготовке будущего учителя начальных классов; приведены результаты изучения практического состояния образовательной среды обучения химии студентов педагогического колледжа, большинство которых составляют выпускники основной школы. Во втором разделе – «Методические основы обучения общеобразовательной дисциплине (химии) студентов педагогического колледжа» – приведено результаты анализа освещения исследуемой проблемы в философской, психологической, педагогической, методической литературе, раскрыто теоретическое обоснование методических аспектов изучения химии как общеобразовательной дисциплины педагогического колледжа, которые касаются содержательной, организационной и процессуальной составляющих учебного процесса. Это интеграция содержания химии и биологии как общеобразовательных дисциплин педагогического колледжа, реализованная в содержании курса «Химия с основами биологии»; учебное общение будущих учителей начальных классов в процессе группового обучения химии; профессионально ориентированное обучение химии студентов педагогического колледжа, получившее продолжение в обучении дисциплин профессионально-практической подготовки – «Основы природоведения» и «Методика преподавания природоведения в начальной школе». Для поведения педагогического эксперимента было разработано соответствующее дидактическое обеспечение (программа интегрированного курса «Химия с основами биологии» и тематическое планирование его изучения, планы конспекты семинарских занятий, познавательные задания по химии для групповой работы будущих учителей начальных классов и проверки ее результатов. В третьем разделе – «Проверка эффективности обучения химии как общеобразовательной дисциплины педагогического колледжа с соблюдением обоснованных в исследовании методических основ» – описано организацию формирующего этапа педагогического эксперимента, раскрыто его ход, полученные результаты, а также их анализ.
В качестве критериев эффективности экспериментального обучения химии
избраны: уровни усвоения студентами знаний по химии, педагогический эффект
экспериментального обучения, готовность студентов педагогических колледжей к
реализации химического компонента природоведческого образования младших
школьников. Они позволили установить, что переориентация традиционного
фактологического обучения химии на обучение с соблюдением указанных основ
создает образовательную среду, которая способствует усвоению будущими
учителями начальных классов химических знаний как обязательного компонента их
общеобразовательной подготовки и является одним из факторов профессиональной
подготовки будущих учителей к преподаванию природоведения в начальной школе.
Подтверждено положительное влияние экспериментального обучения на
формирование готовности будущих учителей начальных классов к реализации
химического компонента природоведческого образования младших школьников.
