Applying the co-working technology in the process of future psychologists’ natural science preparation in Ukrainian higher educational institutions

Abstract

It is emphasized that the necessity to study the feasibility of co-working technology during organization of educational process of future psychologists science preparation in higher education institutions in Ukraine is caused by modern society’s demands for competent and highly qualified specialists, low motivation of psychology students to study science and reforms that currently take place in the higher education system of Country in the context of its integration into the world educational space. It is stated that co-working technology will be able to combine into a single plane educational services provided in Ukrainian and world higher education institutions, modern scientific advances in science and future practical activities of psychology students, which will help overcome their negative attitude to science preparation, increase motivation in the process of teaching science disciplines and formation of a high level of science competence. It is noted that the pedagogical experiment revealed a significant positive dynamics of changes in the level of students’ science competence in experimental groups in comparison with the control on the need-sense, cognitive-intellectual, functional-competence, personalityregulatory, reflexive-analytical criteria and it confirms the effectiveness and efficiency of the use of co-working technology during implementation of science preparation of future psychologists in higher education institutions in Ukraine. The prospects of further research, which consist in the development of modern educational and methodological support of coworking technology and the search for ultra-modern technologies of science preparation of future specialists, are outlined.

Podkreśla się, że konieczność zbadania możliwości wykorzystania technologii podczas organizacji i przebiegu procesu kształcenia przyszłych psychologów w instytucjach szkolnictwa wyższego na Ukrainie wynika z zapotrzebowania współczesnego społeczeństwa na kompetentnych i wysoko wykwalifikowanych specjalistów, niskiej motywacji studentów psychologii do studiowania i do reform, które obecnie mają miejsce w systemie szkolnictwa wyższego kraju w kontekście jego integracji ze światową przestrzenią edukacyjną. Technologia będzie mogła połączyć w jedną płaszczyznę usługi edukacyjne świadczone w ukraińskich i światowych szkołach wyższych, nowoczesne postępy w nauce i przyszłe praktyczne działania studentów psychologii, które pomogą przezwyciężyć ich negatywne podejście do nauki, zwiększenie motywacji w procesie kształcenia w różnych dyscyplinach naukowych oraz kształtowanie wysokiego poziomu kompetencji naukowych. Należy zauważyć, że eksperyment pedagogiczny ujawnił znaczącą pozytywną dynamikę zmian poziomu kompetencji naukowych uczniów w grupach eksperymentalnych w porównaniu z grupami kontrolnymi w zakresie kompetencji rozumowania, poznawczych i intelektualnych, oraz potwierdza skuteczność i wydajność wykorzystania technologii podczas przygotowania przyszłych psychologów w szkołach wyższych na Ukrainie. Przedstawiono perspektywy dalszych badań, które polegają na rozwoju nowoczesnego wsparcia edukacyjnego i metodologicznego technologii oraz poszukiwaniu ultranowoczesnych technologii przygotowania naukowego przyszłych specjalistów.