У дисертації вивчається психологія становлення цінностей особистості в ранньому дорослому віці. В руслі феноменологічно-синергетичної парадигми утверджується положення про те, що вихідною засадою становлення цінностей особистості дорослого виступає аксіологічний фактор відкритості до змін (цінності самостійності й стимуляції). Згідно з теоретичними положеннями феноменологічно-синергетичного підходу вибудовується авторська концепція становлення цінностей особистості в межах соціокультурного простору в кроскультурному дослідженні. Вивчення становлення особистісних цінностей у ранньому дорослому віці здійснювалось у процесі реалізації таких основних концептуальних положень як: стійка динамічна нерівновага у процесі становлення цінностей дорослої особистості; взаємодія тенденцій до збереження і змін як умов розвитку ціннісної системи особистості; диференціація-інтеграція ціннісної системи людини в період дорослості; відкритість до змін у ціннісній системі особистості; конституювання й інтерпретація сенсу цінностей дорослою особистістю. Створена структурно-функціональна модель становлення цінностей особистості дала можливість обгрунтувати соціально-психологічні фактори (вік, родина, професія, культура), механізми (соціальна ідентифікація, асиміляція-акомодація, особистісна рефлексія), функції (оцінна, селективна, мотиваційно-смислова, системотвірна, ідеологічна) та закономірності (відкритість до змін, суб’єктивне благополуччя) становлення цінностей у розвитку особистості завдяки соціокультурному (університетському, професійному, родинному) простору. Виявлено процес актуалізації цінностей у психологічному просторі, визначено критерії, показники, рівні структурно-функціональних особливостей цього процесу. Розроблено та впроваджено у практику навчально-виховного процесу вищого навчального закладу експериментальну програму аксіопсихологічних умов розвитку особистості.
В диссертации исследуется психология становления ценностей личности в раннем взрослом возрасте. В русле обоснованной феноменологически-синергетической парадигмы выносится положение о том, что исходным принципом становления ценностей в развитии личности взрослого является его аксио-фактор открытости к изменениям (ценности самостоятельности и стимуляции). Даётся авторское определение понятия «ценности» как сложного феномена, который отображает социокультурные трансгрессии между обществом, социокультурными группами в нем и личностью. Человек, мотивированный самостоятельно выбранными ценностями, саморазвивается в напралении их становления для благополучия, формирования жизненных позиций и характера за определенной моделью добра или зла. Разработанное понятие «становление ценностей личности» означает непрерывный переход, превращение тех ценностей, которые приобретают в сознании взрослой личности осмысленное состояние и продолжают интегрироваться в ее ценностную систему на уровне самосознания. Одновременно ценности реконструируются, приобретая значимость для человека, иерархизируються, охватывая новые смыслы и структурируют по-новому жизненные пространства личности. Согласно теоретическим положениям феноменологического и синергетического подходов разработана авторская концепция становления ценностей личности. Изучение психологии становления ценностей личности в раннем взрослом возрасте осуществлялось в процессе реализации следующих основных концептуальных положений: стойкое динамическое неравновесие в процессе становления ценностей; взаимодействие тенденций к сохранению и изменениям как условия развития ценностной системы личности; диференциация-интеграция ценностной системы личности в период взрослости; открытость к изменениям в ценностной системе личности; конституирование и интерпретация смысла ценностей взрослой личностью. В выдвинутых положениях обосновываются вопросы личностных ценностей, их содержания, функций и места в структуре личности, анализируются эмпирические кореляты их становления в раннем взрослом возрасте; выявляется сущность социальнопсихологических факторов, механизмов и закономерностей становления ценностей личности, основные подходы их психодиагностики в раннем взрослом возрасте. Разработанная структурно-функциональная модель становления ценностей личности представляет в своей структуре социокультурное (семейное, университетское, профессиональное) и психологическое пространства, позволяет обобщенно исследовать социально-психологические факторы и механизмы становления ценностей личности раннего взрослого возраста в процессе развития внутреннего мира взрослого, выявить критерии, показатели, уровни, функции структурно-функциональных компонентов. Определены социально-психологические факторы (культура, возраст, профессия), механизмы (личностная рефлексия, идентификация, ассимиляция-аккомодация) становления ценностей, их критерии (осознанное самовосприятие, осмысленность жизни, жизнь как ценность, доверчивая смелость, эмоциональная мудрость, креативность, рефлексивность, самоорганизация), а также их уровни (личностный и феноменологический). Обобщение полученных теоретических и эмпирических знаний о структуре, механизмах, уровнях ценностей личности у респондентов раннего взрослого возраста позволили сформулировать закономерности их становления: становление ценностей личности в процессе ее развития в раннем взрослом возрасте зависит от ценностного фактора открытости к изменениям (самостоятельность и стимуляция); существует позитивная взаимосвязь между субъективным благополучием и ценностями достижений, открытости к изменениям и самотрансценденции личности, а становление ценностей конформности, безопасности, власти негативно влияет на субъективное благополучие личности. Данные закономерности подтверждены эмпирически в кросс-культурном исследовании, включающем македонскую, польскую, румынскую и украинскую выборки. Разработано и введено в практику учебно-воспитательного процесса высшего учебного заведения экспериментальную программу психологической поддержки с целью гармонизации становления ценностей личности для расширения возможностей конструирования жизнеспособного социокультурного пространства реализации значимых ценностей и достижение благополучия.
The thesis studied psychology of personality values’ becoming in early adulthood. In keeping with the phenomenological synergetic paradigm-affirmed the position that the original principle of individual early adulthood favor the values’ becoming. According to theoretical propositions-phenomenological synergetic approach builds author's concept of values’ becoming in personality development through socio-cultural space in cross-cultural context. The study of personality values’ becoming in early adulthood was carried out during the implementation of the provisions of the basic concept about personality development and becoming of values in social and cultural space as stable dynamic imbalance in the making of an adult individual values; interaction tendencies to save and change as conditions of the personality value system; differentiation-integration of the personal value system during adulthood; openness to changes in the personal system of values; constitution of meaning and interpretation of the values by an adult personality. Established structural and functional model of personality values’ gives opportunity to justify social and psychological factors, mechanisms of values’ becoming in personality development through social and cultural (university, professional, family) space, determine the development of the inner world, also to identify criteria, indicators, levels of structural and functional characteristics of this process. Developed and implemented into practice the educational process of higher educational institution pilot program of psychological support in order to harmonize the personality values to empower the construction of a viable socio-cultural space realization of significant values and achieving well-being.
