Дисертація присвячена обґрунтуванню теоретико-методичних засад здоров’язбережувальних технологій навчання, умов реалізації оптимальних здоров’яформуючих форм, засобів та методів фізичного виховання , комплексному дослідженню існуючої системи освіти в загальноосвітніх навчальних закладах з точки зору впливу на стан здоров’я учнів пов’язаних із нею соціально-гігієнічних і психолого-педагогічних чинників, науковому обґрунтуванню моделі функціонування гімназій як закладів здоров’язбереження і оцінювання її ефективності. Розроблено концептуальну модель здоров’язбережувального навчання учнів у школах нового типу школах сприяння здоров’ю. Обґрунтовано структуру здоров’язбережувальної технології навчання та педагогічні умови, що необхідні для ефективного навчання учнів. Запропоновано авторську модель навчання учнів здоров’язбереженню у процесі вивчення предметів загально навчального циклу. Доведено ефективність експериментальної моделі навчання, застосування якої зумовлює статистично достовірне зростання рівня знань, умінь, навичок, поліпшення показників психофізичного стану, функціональної і фізичної підготовленості учнів. Науково обґрунтовано систему здоров’язберігаючих і здоров’яформуючих соціально-гігієнічних і психолого-педагогічних заходів, упроваджену у практичну діяльність гімназій, підтверджено її високу соціальну ефективність.
Диссертация посвящена обоснованию теоретико-методических основ здоровьесохраняющих технологий обучения, условий реализации оптимальных здоровьеформирующих форм, средств и методов физического воспитания, оценке эффективности действующей системы образования в общеобразовательных учебных заведениях с точки зрения влияния на состояние здоровья учащихся обусловленных ею медико-социальных и психолого-педагогических факторов, научному обоснованию функционирования гимназий как учебных заведений, содействующих здоровьесохранению. Существующая система гимназического образования в Украине создает более высокие, чем в общеобразовательных школах, требования к основным системам жизнеобеспечения организма учащихся, увеличивает учебную нагрузку, вызывает отрицательные сдвиги элементов режима дня, необходимого для нормального роста и развития детей и подростков. Получение гимназического образования сопровождается высокой «физиологической» стоимостью, характеризуется увеличением удельного веса учащихся с нарушением деятельности основных функциональных систем организма, достоверным снижением показателей соматического и физического здоровья, что требует разработки научно обоснованной системы обучения здоровьесохранению и проведения системы профилактически-оздоровительных мероприятий. В ходе исследования получены данные, доказывающие, что учащиеся гимназий получают качественно более высокое среднее образование, чем учащиеся школ, и количество выпускников, поступающих на учебу в высшие учебные заведения, среди них достоверно выше (93,2% против 88,7%). Показано, что в динамике обучения состояние здоровья учащихся гимназий достоверно ухудшается, на всех этапах обучения гимназисты имеют худшие показатели состояния здоровья, чем учащиеся общеобразовательных школ. Установлено, что наиболее распространенными являются болезни эндокринной, костно-мышечной, нервной систем, нарушения обмена веществ, органов пищеварения, дыхания, глаза и его придаточного аппарата. Учебный процесс происходит на фоне заметной выраженности дефектов личностного развития, низкого уровня физической подготовленности. Разработана концептуальная модель школы содействия здоровью учащихся. Научно обоснована структура здоровьесохраняющей технологии обучения и педагогические условия, необходимые для обеспечения эффективности обучения учащихся. Предложена авторская модель обучения учащихся здоровьесохранению в процессе изучения предметов общеучебного цикла. Доказана эффективность экспериментальной модели обучения, которая подтверждает статистически достоверный рост уровня знаний, умений, навыков, улучшения показателей психофизического состояния, функциональной и физической подготовленности учащихся. Разработана комплексная система оздоровительно-профилактических мероприятий (психолого-педагогических, медико-профилактических, физкультурно-оздоровительных). Выбор конкретных мероприятий проведен в соответствии с результатами мониторинга здоровья учащихся, психологопедагогической диагностики, социально-гигиенических факторов учебной среды. Усилена роль психологической службы гимназии по коррекции психического здоровья, устранению дефектов личностного развития. Существенно повышена роль занятий физической культурой. Разработаны пособия для педагогов.
The dissertation deals with problem of investigation of theoretical and methodical approaches of teaching pupils by using health-educational technologies, the conditions of realization of more effective health-formind forms, factors and metods of physical trainind. Complex research of nowadays system of education in secondary schools from the point of view of their influence on the health of pupils was done. Socially-hyhienic and psychologically-pedagogical factors of this system of education were described. The model of functioning of gymnasiums as schools to support health was theoretically proved. The effectiveness of this model was shown. The conceptual model of health-keeping educational process of schoolchildren at the schools of a new type which support person’s health was scientifically substantiated. It was proved the structure of health-keeping educational technology and such pedagogical conditions which are necessary to use with the purpose to teach pupils effectively. It was proposed the author’s model of teaching schoolchildren how to keep their health in the process of studying different subjects. The effectiveness of expiremental model of teaching was proved because we had statistically substantiated increasing the results on the levels of schoolchildren,s knowledge, skills, psycho-physiolological conditions of the person, functional and physical readiness of pupils. The complex of health-keeping and health-developing socially-hyhienic and psychologically-pedagogical influences which was adopted into practical activity of gymnasiums was scientifically substantiated. The high level of social effectiveness of these influences was proved.
