Феномен освітньої політики в контексті цивілізаційного процесу

Abstract

Здійснено філософську концептуалізацію феномену освітньої політики. Розглянуто інтерпретації освітньої політики сучасними напрямами філософії освіти. Досліджено зміну трендів освітньої політики у контексті сучасних цивілізаційних процесів, зокрема показано, що людська цивілізація входить в епоху «нової політики» у сфері освіти, обумовленої впливом глобалізації та віртуалізації на освітні системи усіх країн. Визначено, що головним трендом сучасної освітньої політики є комерціалізація усіх аспектів навчання і виховання, який суттєво делегітимізує принцип рівного доступу до якісної освіти, що в свою чергу додатково актуалізує пошук адекватних відповідей світового та національного освітніх просторів головними стейкхолдерами - державою, комерційними структурами та громадянським суспільством. Запропоновано принципи ефективної української освітньої політики майбутнього, так головним є формування державної освітньої політики України на основі національної ідеї у форматі «Україна як берегиня гармонії між східною та західною Європою», що має грунтуватися не тільки на сучасній антропологічній методології, а й на масштабному цивілізаційному баченні місця України і її громадян у розвитку планетарного суспільства. Також важливими принципами є децентралізація та лібералізація освіти на всіх рівнях, становлення нелінійного мислення педагогів, підвищення ефективності освітньої системи, підвищення якості освіти, враховуючи сучасні цивілізаційні процеси.

The philosophical conceptualization of the phenomenon of educational policy was carried out. The interpretation of educational policy is considered by the modern directions of the philosophy of education. The change of educational policy of trends is researched in the context of modern civilization processes, in particular, it is shown that human civilization enters the period of «new policy» in the field of education due to the impact of globalization and virtualization on the educational systems of ail countries. It is determined that the main trend of modem educational policy is the commercialization o f all aspects of education and training, which essentially delegitizes the principle of equal access to quality education, which in turn further actualizes the search for adequate responses of the world and national educational spaces by the main stakeholders i.e. the state, commercial structures and civil society. The principles of the effective Ukrainian educational policy of the future are proposed, so the main thing is the formation of the state educational policy of Ukraine on the basis of the Ukrainian national idea in the format of «Ukraine as keeper of harmony between Eastern and Western Europe», which should be based not only on the modem anthropological methodology, but also on the large-scale civilizational vision of the place of Ukraine and its citizens in the development of a planetary society. In addition, the important principles are the decentralization and liberalization of education at all levels, the formation of non-linear thinking of teachers, improving the efficiency of the educational system, improving the quality of education, taking into account modern civilization processes.

Осуществлена философская концептуализация феномена образовательной политики. Рассмотрены интерпретации образовательной политики современными направлениями философии образования: аналитическим, который в традициях позитивизма фокусирует внимание на статусе и структуре образовательной политики, указывает на определенность целей образовательной политики требованиями общества; критичнорационалистическим, который признает необходимость разграничения образовательной политики от иррационализма и тоталитарного подхода в образовании; необихевиористским, который определяет целью образовательной политики создание условий для воспитания управляемой дисциплинированной личности и создание с стойкого социальном механизма; неопрагматичним, который главную сущность образовательной политики сводит к созданию условий для саморазвития личности, усиления индивидуализма в образовании, поддержки свободы выбора индивидом образовательной траектории; феминистским, который критикует и опровергает доминирование мужчин над женщинами, в частности в сфере образования; постмодернистским, который направлен на деконструкцию «гранднаративов» в образовательной политике, критикует диктат «теорий» и «систем» в образовании, отстаивает плюрализм образовательных практик разных стран. Исследовано изменение трендов образовательной политики в контексте современных цивилизационных процессов, в частности показано, что человеческая цивилизация входит в эпоху «новой политики» в сфере образования, обусловленной влиянием глобализации и виртуализации на образовательные системы всех стран мира. Определено, что главным трендом современной образовательной политики является коммерциализация всех аспектов обучения и воспитания, что существенно делегитимизирует принцип равного доступа к качественному образованию, что в свою очередь дополнительно актуализирует поиск адекватных ответов мирового и национального образовательных пространств главными стейкхолдерами - государством, коммерческими структурами и гражданским обществом. Проанализирован потенциал национальной идеи для реализации образовательной политики Украины. Эта идея, как логика построения футурологического проекта образовательной политики, должна включать три компонента: на первом месте должна стоять национальная идея, вокруг которой консолидируется тот или иной социум и которую он признает в качестве ориентира своего дальнейшего развития; на втором месте - государственная образовательная политика, которая на основе национальной идеи и желания социума развиваться в указанном направлении разрабатывает стратегию развития национального образования; на третьем месте - формирование образа будущего представителя социума, на достижение которого и будет направлен образовательный процесс. Предложены принципы эффективной образовательной политики будущего. Так, главным является формирование государственной образовательной политики Украины на основе национальной идеи в формате «Украина как хранительница гармонии между восточной и западной Европой», что должно основываться не только на современной антропологической методологии, но и на масштабном цивилизационном видении места Украины и ее граждан в развитии планетарного общества. Также важными принципами являются децентрализация и либерализация образования на всех уровнях, становление нелинейного мышления педагогов, повышения эффективности образовательной системы и качества образования, учитывая современные цивилизационные процессы.