Дисертаційне дослідження присвячене проблемі формування ергономічної компетентності майбутніх учителів технологій у процесі навчання основ охорони праці. У дисертації проаналізовано стан ергономічної готовності майбутніх учителів технологій та вчителів-практиків, означено коло проблемних питань у їх педагогічній діяльності. Визначено компоненти моделі методичної системи формування ергономічної компетентності майбутніх учителів технологій в процесі навчання основ охорони праці; запропоновано рекомендації щодо створення педагогічних умов реалізації моделі методичної системи формування ергономічної компетентності майбутніх учителів технологій в процесі навчання основ охорони праці; удосконалено форми, методи і засоби, формуючі ергономічну компетентність майбутніх учителів технологій в процесі навчання основ охорони праці; розроблено та впроваджено в практику навчальних закладів методичну систему формування ергономічної компетентності майбутніх учителів технологій в процесі навчання основ охорони праці.
Внаслідок наукового пошуку на основі розробленої методичної системи створено й упроваджено в навчальний процес з основ охорони праці розділ «Ергономіка» та методичні рекомендації до його вивчення, що забезпечує ефективність формування ергономічної компетентності майбутніх учителів технологій. Розроблено структуру ергономічної готовності, компоненти якої покладено в основу розробки критеріїв визначення рівня ергономічної готовності майбутніх учителів технологій. Рівні ергономічної компетентності приведено у відповідність до європейської системи оцінювання. Уточнено критерії рівнів сформованості ергономічної компетентності. Здійснено експериментальну перевірку запропонованої методичної системи, що сприяє підвищенню рівня ергономічної компетентності майбутніх учителів технологій.
В рамках диссертационного исследования проведен анализ научно-педагогической литературы, который показал, что структура и педагогические условия формирования эргономичной компетентности будущего учителя технологий остаются недостаточно исследованными. Разрозненность, фрагментарность, ресурсная и информационная ограниченность существующего в компетентностной парадигме инновационного опыта не позволяет выходить на стратегический и тактический уровень решения проблемы формирования эргономичной компетентности учителя технологий
Проведенное исследование выявило существование противоречий внешнего и внутреннего происхождения, решение которых требует формирования у будущих учителей технологий эргономичной компетентности - интегративного профессионально-личностного качества специалиста, отражающего готовность будущего учителя технологий к творческому освоению жизнедеятельности в современной технической и информационно-технологической среде.
Определены сущностные характеристики эргономичной компетентности как составляющей профессиональной компетентности будущих учителей технологий. Доказана актуальность вопроса реформирования педагогического образования Украины с целью повышения его качества путем внедрения компетентностного подхода, который дает человеку возможность ориентироваться в современном обществе, формирует способность личности быстро реагировать на запросы времени. Предложено рассматривать формирование эргономичной компетентности будущего учителя технологий, как одну из главных задач формирования его профессиональной компетентности. Разработана и обоснована структура эргономичной компетентности будущих учителей технологий.
В диссертации проанализировано состояние эргономичной готовности будущих учителей технологий и учителей-практиков, отмечено круг проблемных вопросов в их педагогической деятельности. Определены компоненты модели методической системы формирования эргономичной компетентности будущих учителей технологий в процессе обучения основам охраны труда; предложены рекомендации по созданию педагогических условий реализации модели методической системы формирования эргономичной компетентности будущих учителей технологий в процессе обучения основам охраны труда; усовершенствованы формы, методы и средства, формирующие эргономичную компетентность будущих учителей технологий в процессе обучения основам охраны труда; разработано и внедрено в практику учебных заведений методическую систему формирования эргономической компетентности будущих учителей технологий в процессе обучения основам охраны труда.
Разработанная в рамках диссертационной работы модель методической системы обучения эргономике будущего учителя технологий определяет совокупность взаимосвязанных компонентов (целей, содержания, методов, средств, организационных форм и управления), необходимых и достаточных для создания целенаправленного педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса, ориентированного на формирование знаний эргономики будущего учителя технологий.
Вследствие научного поиска на основе разработанной методической системы созданы и внедрены в учебный процесс основ охраны труда раздел «Эргономика» и методические рекомендации к его изучению, что обеспечивает эффективность формирования эргономичной компетентности будущих учителей технологий. Уровни эргономичной компетентности приведены в соответствие с европейской системой оценивания. Уточнены критерии уровней сформированности эргономичной компетентности. Осуществлена экспериментальная проверка предложенной методической системы, способствующая повышению уровня эргономичной компетентности будущих учителей технологий.
The thesis is devoted to the problem of the formation of ergonomic competence of future teachers of technology in learning the basics of labor. The thesis analyzes the state of readiness of the future teachers ergonomic technology and classroom practitioners circle is defined issues in their educational activities. Defined component model of methodical system of formation of ergonomic competence of future teachers of technology in learning the basics of labor; recommendations on creating pedagogical conditions of the model of methodical system of formation of ergonomic competence of future teachers of technology in learning the basics of labor; improved forms, methods and means forming an ergonomic competence of future teachers of technology in learning the basics of labor; developed and put into practice schools methodical system of formation of ergonomic competence of future teachers of technology in learning the basics of labor.
As a result of scientific research on the basis of the methodical system created and introduced in the educational process on the basics of safety section "Ergonomics" and guidelines for its study, providing ergonomic efficiency of formation of competence of future teachers of technology. The structure of ergonomic readiness, components of which were the basis of the criteria for determining the level of future teachers ergonomic technologies. Levels of competence ergonomic harmonized with the European system of evaluation. Specified criteria for the levels of ergonomic competence. Done experimental verification of the proposed methodology of the system, thereby increasing the level of competence of teachers ergonomic technologies.
