У статті проаналізовано наукові підходи до тлумачення сутності поняття «адаптація» та на основі цього схарактеризовано зміст поняття «психофізична адаптація молодого вчителя», з'ясовано його аксіологічну визначеність. Узагальнено дані експериментального пошуку з проблеми ціннісного виміру психофізичної адаптації молодого вчителя в умовах творчого пристосування до нових обставин професійної самореалізації.
The article is devoted to the analyses of scientific approaches to the explanation of the notion “adaptation” essence and according to this the notion “psychophysical adaptation of a young teacher” essence is characterized, its axiological determinacy is defined. The data of experimental research of the problem of value dimension of a young teacher psychophysical adaptation in conditions of creative adaptation to new terms of professional self-realisation are generalized.
