Використання автоматичних пристроїв і функціональних вузлів ЕОТ у системі шкільного фізичного експерименту

Abstract

Дисертацію присвячено питанням удосконалення системи навчального фізичного експерименту, які розв'язуються комплексно з використанням автоматичних пристроїв і функціональних вузлів ЕОТ. Визначено оптимальний обсяг і зміст питань стосовно фізичних основ будови і дії ЕОТ, необхідних для формування в учнів цілісних уявлень. Запропоновано розроблені і виготовлені комплекти обладнання і дидактичні засоби, які забезпечують експериментальне відтворення політехнічного матеріалу даного напрямку. Розроблено підкомплект експериментальних задач і індивідуальних позаурочних завдань. Розкрито суть і потреби забезпечення технічним обладнанням проведення виховних заходів. Основні результати праці знайшли впровадження в навчально-виховному процесі загальноосвітніх шкіл, педагогічного інституту, курсів перепідготовки учителів фізики.

Диссертация посвящена вопросам усовершенствования системы учебного физического эксперимента, вызванного потребностями формирования у учеников определенного объема знаний, умений и навыков в соответствии с уровнем развития научно-технического прогресса, в частности, внедрения электронно-вычислительной техники во все сферы деятельности человека. В работе предложено оптимальный объем и содержание вопросов, касающихся физических основ строения и функционирования ЭВТ, необходимых для формирования у выпускников школ необходимых целостных представлений, независимо от избранной ними специальности. Обоснованно целесообразность комплексного подхода к решению задач усовершенствования системы физического эксперимента и внедрения автоматических устройств и функциональных узлов ЭВТ для применения новых современных методов выполнения всех видов учебного физического эксперимента, формирования соответствующих практических умений и навыков. В ра6оте описаны разработанные и изготовленные комплекты оборудования; первый - для изучения строения и функционирования устройств и узлов ЭВТ; второй - для выполнения демонстрационных опытов, лабораторных работ, экспериментальных задач, индивидуальных экспериментальных заданий. Соответственно предложено методические рекомендации по использованию предложенного оборудования, варианты новых и модернизированных опытов всех видов эксперимента, а также подкомплект экспериментальных задач физико-технического содержания - как средств практической направленности школьного курса физики соответственно направлению автоматизации и компьютеризации производства. Установлено, что эффективность выполнения индивидуальных экспериментальных заданий самая высокая при условии полного обеспечения каждого учащегося полным комплектом необходимого оборудования, следовательно, наличия такого оборудования в физических кабинетах в достаточном количестве. Качество подготовки учеников к выполнению экспериментальных заданий высокое при условии использования дидактических средств - комплектов разрезных картинок для формирования умений составлять принципиальные и структурные схемы а также модели устройств и установок, варианты которых разработаны и предложены в работе. Раскрыто сущность и потребности обеспечения необходимым техническим оборудованием проведения массовых воспитательных мероприятий, предложено вариант устройства для технического обеспечения проведения конкурсов типа брейн-ринг. Основные результаты работы нашли внедрение в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных школ, педагогического института, курсов переподготовки учителей физики.

The author studies the questions of the system of teaching physical experiment, which can be solved on the basis of computer-assisted learning. The author defines optimal amount and content of questions concerning computer physical background and functioning. The author also studies and proposes experimental use of polytechnic materials in mis field. A complex of experimental problems and individual extra-curricula tasks supports the questions under study. The author studies an opportunity of supplying extra-curricula activities with technical equipment. The hypothesis of experimental research is tested in the teaching/learning process and at the extra-curricula activities in secondary schools, pedagogical university, in-service teacher training courses in Physics.