Формування балетмейстерських умінь майбутніх учителів хореографії у процесі фахової підготовки

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. – Київ, 2016. У дисертації досліджено проблему формування балетмейстерських умінь майбутніх учителів хореографії у процесі фахової підготовки. На основі аналізу наукової літератури розкрито сутність та структуру діяльності балетмейстера; визначено балетмейстерські вміння у діяльності вчителів хореографії. Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови; визначено домінантні змістові лінії «Світ хореографічного мистецтва», «Я в хореографічному мистецтві», «Я в балетмейстерській діяльності» та етапи формування балетмейстерських умінь; розроблено критерії і показники сформованості балетмейстерських умінь майбутніх учителів хореографії; проаналізовано результати формувального експерименту й доведено їх статистичну достовірність. Отримані результати дослідження доводять ефективність запропонованої методики та її значущість для подальшого вдосконалення теорії і практики фахової підготовки майбутніх учителів хореографії.

Thesis to win a Candidate Degree in speciality 13.00.04 – Theory and Methods of Professional Education. – Kyiv Mikhailo Drahomanov National Pedagogical University. – Kyiv, 2016. The thesis focuses on the problem of forming choreographic skills of future teachers of choreography in the process of their professional training. On the basis of analysis of scientific literature the essence and structure of choreographers’ activities were revealed. Also a choreographer’s skills in the activities of teachers of choreography were defined. The pedagogical conditions were theoretically substantiated and experimentally checked up, and the dominant semantic lines : «The world of the art of choreography»; «Ego» in the art of choreography» ; «Ego» in the activities of a choreography teacher» were defined , as well as the stages of forming of choreographic skills . The criteria and indices of the degree of perfection of choreographic skills of future teachers of choreography were worked out . Also the results of the forming experiment were analyzed and their statistical authenticity was proved. The results obtained from the research confirm the effectiveness of the proposed teaching techniques and their significance for further perfecting the theory and practice of the professional training of future teachers of choreography.

Диссертация на соискание учѐной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. – Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова. – Киев, 2016. В диссертации исследована проблема формирования балетмейстерских умений будущих учителей хореографии в процессе профессиональной подготовки. На основе анализа научной литературы раскрыта сущность и структура деятельности балетмейстера; определены балетмейстерские умения в деятельности учителей хореографии. Обоснование сущности балетмейстерской деятельности позволило выделить структурные компоненты: мотивационный, когнитивный, деятельностно-творческий, операционный. Обозначенные компоненты обеспечивают основные блоки балетмейстерских умений в поле деятельности учителя хореографии: художественно-образный, когнитивный, музыкально-слуховой, исполнительско-технический и операционно-творческий. В диссертации обосновано, что необходимыми и достаточными для эффективного формирования балетмейстерских умений будущих учителей хореографии являются педагогические условия: формирование у студентов мотивации к балетмейстерской деятельности; информационное обеспечение процесса формирования балетмейстерских умений; обеспечения исполнительской подготовки будущего балетмейстера; организация художественно-творческой деятельности студентов в процессе создания хореографической композиции. Опора на принципы формирования балетмейстерских умений позволяет определять общие ориентиры развития хореографической культуры студентов, воспитание у них соответствующих личностных качеств, что основывается на следующих основных принципах: ориентации на духовное развитие студентов; опоры на внутренние силы и возможности будущего балетмейстера; единства эмоционального и сознательного; единства художественного и технического; активизации творческой деятельности будущих учителей хореографии. В работе создана и обоснована модель формирования балетмейстерских умений будущих учителей хореографии на основе доминантных смысловых линий «Мир хореографического искусства», «Я в хореографическом искусстве», «Я в балетмейстерской деятельности»; этапы формирования балетмейстерских умений; основные методы работы и организационные формы учебного процесса; разработаны критерии и показатели сформированности балетмейстерских умений будущих учителей хореографии; проанализированы результаты формирующего эксперимента и доказана их статистическая достоверность. Теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия, при которых осуществляется формирование балетмейстерских умений будущих учителей хореографии в процессе профессиональной подготовки. Внедрение в педагогический эксперимент модели способствовало существенному повышению уровня сформированности балетмейстерских умений будущих учителей хореографии. Полученные результаты исследования доказывают эффективность предложенной модели и ее значимость для дальнейшего совершенствования теории и практики профессиональной подготовки будущих учителей хореографии в высших учебных заведениях.