Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за
спеціальністю 13.00.02 − теорія та методика музичного навчання. − Національний
педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. − Київ, 2015.
У дисертації досліджено проблему підготовки іноземних студентів,
майбутніх учителів музики, до керівництва хоровими колективами: науково
досліджено сутність керівництва хоровими колективами, розкрито зміст
виконавсько-технологічної, формувально-методичної, організаційно-
прогностичної та творчо-продуктивної функцій керівника сучасного хорового
колективу, уточнено зміст дефініції «керівництво хоровими колективами»;
запропоновано авторську модель структури підготовки іноземних студентів до
керівництва хоровими колективами в єдності фахово-виконавського, методично-
формувального, лідерсько-організаційного, інноваційно-продуктивного
компонентів.
Обґрунтовано наукові підходи, педагогічні принципи та педагогічні умови
підвищення ефективності навчального процесу, вироблено та апробовано
методику підготовки іноземних студентів до керівництва хоровими колективами
з урахуванням їх художньої ментальності, особливостей сприйняття іншомовної
інформації, потреби в адаптації до нових соціально-культурних, освітньо-
мистецьких умов.Науково обґрунтовано та розроблено методику діагностики
підготовленості студентів до керівництва хоровими колективами,
схарактеризовано рівні підготовленості студентів означеного виду діяльності.
Експериментально перевірено ефективність пропонованої методики підготовки
студентів до керівництва хоровими колективами, доведено доцільність її
реалізації у практиці вищої школи. Науково обґрунтовано та розроблено методику діагностики
підготовленості студентів до керівництва хоровими колективами,
схарактеризовано рівні підготовленості студентів означеного виду діяльності.
Експериментально перевірено ефективність пропонованої методики підготовки
студентів до керівництва хоровими колективами, доведено доцільність її
реалізації у практиці вищої школи.
Dissertation for awarding of a scientific degree of the candidate of pedagogical
sciences on a speciality – NPU of M.P. Dragomanova's name. – Kiev, 2015.
The thesis highlights the problem of training of foreign students – future music
teachers - to be a choirmaster: science based there is the essence of choir directing
searched; the technical executive, educational, forecasting management and creative
performance functions of the leader of a modern choir are unpacked; there is defined
the meaning of intension “leading of chorus”; proposed the author's structural pattern
for teaching of foreign students to be a choirmaster joining professional performance,
methodical-educational, leadership and executive, innovative efficient components.
There is given scientific credence for approach, didactical principles and
pedagogical conditions for improvement of the effectiveness of education process;
developed, tested and endorsed the methodology for choirmasters’ training of foreign
students with due regard to their art mentality, special features to acquire information in
the foreign language, requirement of adaptation to new social cultural, art educational
conditions.
The diagnostic method is developed and scientifically proven to state the students’
readiness to be a choirmaster. There are described the levels of students’ availability to
lead the choir. The efficiency of proposed methods is verified experimentally; its
reasonability for the practical use at higher school is proved.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
по специальности 13.00.02 – теория и методика музыкального обучения. −
Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманов. − Киев,
2015.
В диссертации исследуется проблема подготовки иностранных студентов
— будущих учителей музыки к руководству хоровыми коллективами.
Рассмотрены этапы становления одноголосного и многоголосного коллективного
пения в украинском и китайском искусстве, выявлены особенности их
проявления в прошлом и на современном этапе.
Охрактеризована сущность руководства хоровыми коллективами, функции,
свойственные современному специалисту — исполнительско-технологическая,
воспитательно-формирушая, организационно-прогностическая, творческо-
продуктивная; акцентровано внимание на том, что современный руководлитель
должен владеть навыками прогностического, менеджерского, просветительско-
пропагандисткого характера, обеспечивать возможность творческой
самореализации коллектива и его развития в современных социально-культурных
условиях.
Обоснованы педагогические принципы подготовки иностранных студентов
к руководству хоровыми коллективами: художественно-музыкальной
толерантности; направленности содержания подготовки на удовлетворение
музыкально-духовных потребностей социума; стимуляции самостоятельности и
творческой инициативы специалиста; системной организации процесса его
подготовки; соответствия содержания подготовки актуальным достижениям
педагогической науки и музыкального искусства; приницп творческого
взаимодействия субъектов музыкально-образовательного процесса.
Рассмотрены педагогические условия эффективной подготовки
иностранных студентов к руководству хоровыми коллективами, в числе которых
— организация психолого-педагогического сопровождения адаптации
иностранных студентов к новым социально-культурным условиям обучения;
совершенствование организационно-методического обеспечения учебного
процесса; оснащение учебного процесса комплексом современных ТСО и
информационно-коммуникационных средств и инновационными технологиями;
целенаправленное совершенствование индивидуально-личностных свойств
будущего руководителя хорового коллектива.
Уточнены функции руководителя современного хорового коллектива,
определен комплекс организационных форм и методов подготовки иностранных
студентов к руководству хоровыми коллективами.
Научно обоснованы критерии, показатели, уровни подготовленности
студентов к руководству хоровыми коллективами как способом управления
субъектом исполнительско-творческой, певческой деятельности.
Разработана методика подготовки иностранных студентов к руководству
хоровыми коллективами с учетом их художественной ментальности,
особенностей обучаемости, потребности в адаптации к новым социально-
культурным, особенностям образования в сфере искусства.
Экспериментально проверена эффективность экспериментальной методики
и целесообразность ее реализации в практике высшей школы
