У статті, на базі аналізу наукових джерел, означені особливості механізму формування усного зв‘язного мовлення у дітей з ТПМ (тяжкі порушення мовлення) з психолінгвістичних позицій, за якими поняття «патологія мовлення» конкретизовано і позначено як порушення мовної здібності. Зазначено розуміння мовної здібності відповідно до психологічних та лінгвістичних поглядів; умови становлення мовної здібності (формування навичок оволодіння мовою в її комунікативній функції; розвиток пізнавальної активності дітей і формування системи орієнтовних предметних і мовних дій; формування різних структурних рівнів системи мови (фонетичного, лексичного, граматичного). З погляду розкриття психолінгвістичних аспектів загального недорозвинення мовлення, згідно досліджень Є. Вінарської, О. Грібової, Л.Єфіменкової, Н. Мікляєвої, Є. Соботович, Л. Соловйової, С. Шаховської, М. Шеремет та ін., визначені характерні прояви порушень мовної здібності у дітей із загальним недорозвиненням мовлення. Визначено поняття «чуття мови». За дослідженнями А.Маркової зазначено, що у дітей із тяжкими порушеннями мовлення «чуття мови» відсутнє, цей факт сприяє виникненню недоліків у засвоєнні мови.
В статье, на базе анализа научной литературы, определены аспекты формирования связной устной речи у детей с тяжелыми речевыми расстройствами согласно психолингвистических позиций. В психолингвистике понятие «патология речи» конкретизировано и определено как нарушение «мовної здібності». В статье раскрыто понятие «мовна здібність» с точки зрения психологов и лингвистов; условия ее формирования (а именно, формирование навыков овладения речью в ее коммуникативной функции; развитие познавательной активности детей и формирование системы ориентированных предметных и языковых действий; формирование различных структурных уровней речевой системы (фонетического, лексического, грамматического). С позиции психолингвистических аспектов общего недоразвития речи, согласно исследованиям Е.Винарской, О.Грибовой, Л.Ефименковой, Н.Микляевой, Е.Соботович, С.Шаховской, М.Шеремет и других, определены характерные проявления нарушений «мовної здібності» у детей данной категории. Раскрыто понятие «чуття мови». А.Маркова утверждает, что у детей с тяжелыми нарушениями речи данный феномен отсутствует, что способствует возникновению недостатков в процессе становления речи.
In the article according to the basic analysis of scientific resources are defined the peculiarities of mechanism of forming the verbal coherent speech of children with difficult violation of speech from psycholinguistic positions, regarded to definition ―pathology of speech‖ is concretized and denoted as violation of speech ability. Determined comprehension of speech ability according to psychological and linguistic opinions; the conditions of forming the language ability (forming of speech acquirement skills in their communicative function, developing of children‘s learning activity and the forming of subject and speech action system; formation of different structural levels of language system (phonetic, lexical, grammatical). Regarding to psycholinguistic aspects of general underdevelopment of speech, according to researches of Vinarska L., Gribova O., Efimenkova L., Sobotovich E., Shahovska S., Sheremet M. is determined the characteristic demonstration of violation in speech ability of older preschoolers with general underdevelopment of speech. In accordance with Marcova A. researches is determined that children with hard violation of speech have no listening speech abilities, and it has an influence on arising the disadvantages in speech acquirement.
