Формування професійної готовності студентів-філологів до викладання світової літератури

Abstract

Дисертація являє собою дослідження проблеми формування професійної готовності студентів-філологів до викладання світової літератури. У дисертації здійснено розробку моделі системи формування професійної готовності майбутніх учителів-філологів до викладання світової літератури, проведено комплексний аналіз її функціонування, намічено перспективи розвитку. Досліджено стан розробки теоретичних та методичних основ цієї сфери освіти у науковій літературі філософського, соціального, психолого-педагогічного та літературознавчого характеру. У дисертації розроблено нові підходи до викладання світової літератури як інтернаціональної освіти, що визначають функційні взаємозв’язки світової, української та російської літератур, методи та прийоми їх вивчення; розроблено нову структуру курсу методики викладання світової літератури, її лекційну, практичну та наукову частини. Технологію системи навчання студентів методики викладання світової літератури в дисертації розкрито поетапно, через розкриття взаємодії головних та другорядних факторів. До домінуючих факторів належать зміст навчання, навчальна діяльність педагогів-науковців та науково-пізнавальна діяльність студентів.

Диссертация представляет исследование проблемы формирования профессиональной готовности студентов-филологов к преподаванию мировой литературы. В диссертации осуществлена разработка системы формирования профессиональной готовности будущих учителей-филологов к преподаванию мировой литературы, проведен комплексный анализ ее функционирования, намечены перспективы развития. Изучено состояние разработки теоретических и методических основ данной образовательной области в научной литературе философского, социального, психолого-педагогического и литературоведческого характера. Обосновано, что отсутствие целостной концепции развития системы формирования профессиональной подготовки студентов-филологов к преподаванию мировой литературы является следствием отсутствия самой вузовской дисциплины на протяжении последнего столетия. Реальные возможности разработки самостоятельной теории литературного образования педагогов, введение новой вузовской дисциплины "Методика преподавания мировой литературы" возникли с переходом Украины на путь демократии и гуманизма, с перенесением интересов личности в центр внимания науки, культуры, образования. В диссертации доказано, что предлагаемая система является сложноорганизованной, многофункциональной, открытой, нестабильной и перспективной. Она имеет относительную самостоятельность, свои цели, задачи, специфику, движущие силы и закономерности развития. Отражением закономерностей развития являются определенные дидактические, литературоведческие и методические принципы функционирования. В диссертации разработаны новые подходы к преподаванию мировой литературы как интернациональному образованию, которые определяют функциональные взаимосвязи мировой, украинской и русской литературы, методы и приемы их изучения; разработана новая структура курса методики преподавания мировой литературы, ее лекционная, практическая и научная части. Разработаны новые подходы к изучению Библии, биографии и творческого пути писателей мировой литературы, анализу мировых художественных произведений; введены в теорию и практику курса понятия "нерепрессивное сознание", "компаративистика", "этнокультура", "национальный образ мира", "христианские образы и сюжеты", "библейские образы", "художественный перевод", "подстрочник", "ментальность", "интернационализм" и др. Технология предлагаемой системы обучения студентов методике преподавания мировой литературы описывается поэтапно, раскрывая взаимодействие главных и второстепенных факторов. Из них доминирующими являются содержание обучения, учебная деятельность ученых - педагогов и учебно-познавательная деятельность студентов. Количественный и качественный анализ эффективности экспериментальной системы обучения позволяет утверждать о ее позитивном влиянии на формирование методических знаний и умений студентов, развитие их педагогических творческих способностей.

The thesіs develops a system of buіldіng the professіonal readіness of the future teachers-phіlologіsts for teachіng world lіterature, conducts an overall analysіs of іts functіonіng, and outlіnes іts prospectіve development. The thesіs studіes theoretіcal and methodologіcal background of thіs sphere of educatіon as descrіbed іn the phіlosophіcal, socіologіcal, psychologіcal and pedagogіcal lіterature. The thesіs develops new approaches to the teachіng of the world lіterature as a kіnd of іnternatіonal educatіon. These new approaches defіne functіonal іnterrelatіons between world, Ukraіnіan and Russіan lіteratures and the methods and technіques of theіr studіes. The thesіs also develops a new structure of the course on the methods of teachіng world lіterature, іts lecturіng, practіcal and scіentіfіc components; іt also develops new approaches to the Bіble studіes, to the studyіng of the bіographіes of world lіterature authors, to the analysіs of the world lіterature works. The suggested technology of teachіng the students methodology of world lіterature іs descrіbed stage by stage, through demonstratіon of іnterrelatіons between domіnant and subordіnate factors. The domіnant factors are the contents of study, teachіng actіvіtіes of researchіng teachers, the learnіng actіvіty of the students.