Соціально-емоційне навчання як засіб створення безпечного освітнього простору

Abstract

У статті розглядається значення соціально-емоційного навчання у контексті створення безпечного освітнього простору, особливо в умовах сучасних соціальних викликів, з якими стикається українське суспільство. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю формування сприятливого психологічного середовища в навчальних закладах, де учні можуть розвиватися, відчуваючи підтримку та прийняття. У світі, де агресія, булінг і соціальна ізоляція стають все більш поширеними, соціально-емоційне навчання виступає як потужний інструмент для зниження цих негативних явищ і забезпечення емоційної безпеки учнів. Стаття акцентує увагу на тому, як соціально-емоційне навчання сприяє розвитку емоційного інтелекту учнів, формуючи вміння розпізнавати, розуміти та регулювати свої емоції, а також виявляти емпатію до інших. Зокрема, обговорюються методи, які можуть бути використані в освітньому процесі для інтеграції соціально-емоційного навчання у навчальні програми. Це включає проектно-орієнтоване навчання, інтерактивні техніки, програми антибулінгу, медіації, а також практичні вправи для розвитку навичок спілкування та співпраці. Кожен із цих методів забезпечує активну участь учнів, сприяючи розвитку їхніх соціальних навичок та формуванню здорових міжособистісних стосунків. Дослідження також підкреслює роль учителів у впровадженні соціально-емоційного навчання, адже саме вони формують навчальне середовище, в якому діти можуть вільно висловлювати свої емоції та думки. Підтримка з боку вчителів, їхнє навчання з методик соціально-емоційного навчання, а також залучення батьків до цього процесу є критично важливими для успішної реалізації програм соціально-емоційного навчання. Важливим аспектом є також створення партнерських відносин між школами, сім’ями та громадою, що забезпечує комплексний підхід до розвитку соціально-емоційних навичок учнів. У висновках статті наголошується, що ефективне впровадження соціально-емоційного навчання є запорукою створення підтримуючого та безпечного освітнього середовища, що сприяє емоційному благополуччю учнів і формуванню здорового суспільства. Таким чином, соціально-емоційне навчання стає ключовим елементом у процесі модернізації освітньої системи України, орієнтуючись на потреби сучасного учня та викликів, що постають перед ним. Реалізація принципів соціально-емоційного навчання допоможе не лише покращити академічні результати, але й виховати соціально відповідальних і емоційно зрілих особистостей, готових до активного життя в суспільстві.

The article discusses the importance of socio-emotional learning in the context of creating a safe educational space, especially in the context of the current social challenges faced by Ukrainian society. The relevance of the study is due to the need to create a favorable psychological environment in educational institutions where students can develop, feeling supported and accepted. In a world where aggression, bullying, and social isolation are becoming more and more common, socio-emotional learning is a powerful tool for reducing these negative phenomena and ensuring students’ emotional safety. The article focuses on how socio-emotional learning contributes to the development of students’ emotional intelligence by developing the ability to recognize, understand and regulate their emotions, as well as to show empathy for others. In particular, we discuss methods that can be used in the educational process to integrate social and emotional learning into the curriculum. These include project-based learning, interactive techniques, anti-bullying programs, mediation, and practical exercises to develop communication and collaboration skills. Each of these methods ensures active participation of students, contributing to the development of their social skills and the formation of healthy interpersonal relationships.The study also emphasizes the role of teachers in implementing social and emotional learning, as they are the ones who create a learning environment in which children can freely express their emotions and thoughts. Support from teachers, their training in socio-emotional learning methods, and the involvement of parents in this process are critical to the successful implementation of socio-emotional learning programs. An important aspect is also the creation of partnerships between schools, families, and the community, which ensures a comprehensive approach to the development of students’ social and emotional skills. The article concludes by emphasizing that the effective implementation of socio-emotional learning is the key to creating a supportive and safe educational environment that promotes the emotional well-being of students and the formation of a healthy society. Thus, socio-emotional learning is becoming a key element in the process of modernizing Ukraine’s educational system, focusing on the needs of the modern student and the challenges they face. Implementation of the principles of socio-emotional learning will not only improve academic results, but also help to educate socially responsible and emotionally mature individuals who are ready for an active life in society.