Право на інклюзивну освіту для ветеранів російсько-української визвольної війни

Abstract

Актуальність цього дослідження зумовлена необхідністю науково-теоретичного та практичного обґрунтування стратегій і механізмів реалізації права на освіту для ветеранів російсько-української війни. Основний акцент дослідження зроблено на питаннях організації інклюзивної освіти, перекваліфікації, а також набуття нових професійних навичок, що є критичними для успішної реінтеграції військовослужбовців у цивільне суспільство. Проблематика інклюзивної освіти знаходиться у фокусі наукових досліджень і практичних ініціатив, що здійснюються як представниками академічної спільноти, так і бізнес-структурами, громадськими організаціями, міжнародними та національними волонтерськими об’єднаннями, фахівцями державного управління та активними громадянами. Це свідчить про її високу актуальність у сучасному контексті соціально-економічного розвитку України. У статті здійснюється дослідження питань реалізації права на освіту для ветеранів російсько-української війни, враховуючи досвід провідних зарубіжних практик. Особливу увагу приділено необхідності створення комплексних і взаємопов’язаних організаційно-правових, методичних, психолого-емоційних та фінансових механізмів, які б забезпечували ефективну інтеграцію студентів-ветеранів в освітній процес. Важливим аспектом є врахування специфічних потреб ветеранів, обумовлених їх віковими особливостями, фізичним і психоемоційним станом, а також багатогранним досвідом, здобутим під час виконання військових обов’язків. У дослідженні наголошується на необхідності активної взаємодії державних інституцій, бізнесу, громадських організацій та закладів вищої освіти з метою розробки та впровадження інноваційних, креативних і інклюзивних підходів до організації спеціальної освіти для ветеранів, що враховували б унікальні виклики, пов’язані з травмами та інвалідністю, отриманими внаслідок воєнних дій. Важливою складовою цієї роботи є створення сприятливого, дружнього освітнього середовища, яке б максимально враховувало потреби ветеранів і сприяло їхній успішній соціальній та професійній інтеграції. З метою посилення довіри та підтримки ветеранів у середовищі закладів вищої освіти доцільно звернути увагу на досвід Сполучених Штатів Америки, де широко застосовується практика відзначення «місяця вдячності військовим» у рамках університетських програм. Цей підхід сприяє формуванню інклюзивного освітнього простору, який визнає і підтримує внесок військовослужбовців у захист національної безпеки. З огляду на значущість державної ініціативи, що передбачає можливість безкоштовного професійного навчання для учасників бойових дій та осіб з інвалідністю внаслідок війни в Центрах професійно-технічної освіти Державної служби зайнятості, вважаємо доцільним поширення даної програми на заклади вищої освіти. Це розширення сприятиме не лише професійній реалізації ветеранів у мирному житті, але й забезпечить підготовку фахівців, здатних зробити вагомий внесок у відбудову та розвиток України. У контексті сучасних викликів, пов’язаних з післявоєнною реконструкцією держави, набуття нових професійних компетенцій ветеранами є не тільки індивідуальною потребою, але й суспільно значущим завданням.

The relevance of this study is due to the need for deep scientific-theoretical and practical substantiation of strategies and mechanisms for realizing the right to education for veterans of the russian-Ukrainian war. The main emphasis of the study is on the issues of organizing inclusive education, retraining, as well as acquiring new professional skills, which are critical for the successful reintegration of servicemen into civilian society. The issue of inclusive education is in the focus of scientific research and practical initiatives carried out both by representatives of the academic community and business structures, public organizations, international and national volunteer associations, public administration specialists and active citizens. This testifies to its high relevance in the modern context of the socio-economic development of Ukraine. The article conducts a thorough study of the issues of implementing the right to education for veterans of the russian-Ukrainian war, taking into account the experience of leading foreign practices. Special attention is paid to the need to create complex and interconnected organizational-legal, methodical, psychological-emotional and financial mechanisms that would ensure the effective integration of veteran students into the educational process. An important aspect is taking into account the specific needs of veterans, due to their age characteristics, physical and psycho-emotional condition, as well as multifaceted experience gained during the performance of military duties. The study emphasizes the need for active cooperation between government institutions, businesses, community organizations and institutions of higher education to develop and implement innovative, creative and inclusive approaches to the organization of special education for veterans, which would take into account the unique challenges associated with injuries and disabilities, obtained as a result of military operations. An important component of this work is the creation of a favorable, friendly educational environment that would take into account the needs of veterans as much as possible and contribute to their successful social and professional integration. In order to strengthen the trust and support of veterans in the environment of higher education institutions, it is advisable to pay attention to the experience of the United States of America, where the practice of commemorating the "month of gratitude to the military" is widely used as part of university programs. This approach contributes to the formation of an inclusive educational space that recognizes and supports the contribution of military personnel to the protection of national security. Given the importance of the state initiative, which provides for the possibility of free vocational training for participants in hostilities and persons with disabilities as a result of the war in the Vocational and Technical Education Centers of the State Employment Service, we consider it expedient to extend this program to higher education institutions. This expansion will contribute not only to the professional realization of veterans in peaceful life, but will also ensure the training of specialists capable of making a significant contribution to the reconstruction and development of Ukraine. In the context of modern challenges related to the post-war reconstruction of the state, the acquisition of new professional competences by veterans is not only an individual need, but also a socially significant task.