У роботі досліджено формування готовності майбутніх фахівців з документознавства до професійної взаємодії у сфері соціальних комунікацій. У результаті дослідження вперше виявлено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування готовності майбутніх фахівців з документознавства до професійної взаємодії у сфері соціальних комунікацій, до яких віднесено: інформаційне забезпечення змісту вищої професійної освіти майбутніх фахівців з документознавства; пріоритет суб’єктсуб’єктних відносин між викладачем і студентами у педагогічному процесі; поєднання традиційних форм навчання з інноваційними, які спрямовують студента в умови, максимально наближені до реальних життєвих ситуацій; орієнтація освітнього процесу вищого навчального закладу на професійно-особистісний саморозвиток майбутніх фахівців з документознавства. Розроблено та теоретично обґрунтовано модель формування готовності майбутніх фахівців з документознавства до професійної взаємодії у сфері
соціальних комунікацій, яка структурно представлена цільовим, змістовим,
технологічним і оцінювально-результативним блоками та яка реалізується на
принципах соціальної обумовленості цілей і змісту вищої освіти, професійної
спрямованості навчання, креативності, активності і самостійності студентів,
суб’єктності взаємодії викладачів і студентів.
Forming of readiness of future specialists is in-process investigational sof the documentation to professional co-operation in the field of social communications.
It is first educed as a result of research, in theory the pedagogical terms of forming of
readiness of future specialists are reasonably and experimentally tested sof the
documentation to professional cooperation in the field of social communications which it
is taken to: informative providing of maintenance of higher professional education of
future specialists sof the documentation; priority of subject-subject relations is between a
teacher and students in a pedagogical process; combination of traditional forms is studies
with innovative, which send a student in terms, maximally close to the real vital situations;
an orientation of educational process of higher educational establishment is on
professionally-personality self-development of future specialists sof the documentation.
It is worked out and in theory the model of forming of readiness of future specialists
is reasonable sof the documentation to professional cooperation in the field of social
communications, which is structurally presented by destination, semantic, technological
and estimate-effective blocks and which will be realized on principles of social
conditionality of aims and maintenance of higher education, professional orientation of
studies, activity and independence of students, subject of cooperation of
teachers and students.
Уточнено содержание понятия «готовность будущего специалиста по документоведению к профессиональному взаимодействию в сфере социальных
коммуникаций», которое рассматривается как специфическая профессиональная
характеристика личности, включающая наличие профессионально ориентированных
знаний об этике делового общения, теории и практике социальных коммуникаций,
организации представительских мероприятий, спектра умений и навыков общения,
письменной и устной презентации научного и практического материала, комплекса
личностных качеств, обеспечивающих конкурентоспособность и мобильность
специалиста. Теоретически обоснована сущность и структура готовности будущих
специалистов по документоведению к профессиональному взаимодействию в сфере
социальных коммуникаций, к структурным компонентам которой отнесены
мотивационно-ценностный, когнитивный, процессуальный и личностный. Выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия формирования готовности будущих специалистов по документоведению к профессиональному взаимодействию в сфере социальных коммуникаций, к которым отнесены: информационное обеспечение содержания высшего профессионального образования будущих специалистов по документоведению; приоритет субъект-субъектных отношений между преподавателем и студентами в педагогическом процессе; сочетание традиционных форм обучения с инновационными, направляющими студента в условия, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям; ориентация образовательного процесса высшего учебного заведения на профессионально-личностное саморазвитие будущих специалистов по документоведению. Разработана и теоретически обоснована модель формирования готовности будущих специалистов по документоведению к профессиональному
взаимодействию в сфере социальных коммуникаций, что имеет целевой,
содержательный, технологический, оценивающе-результативный блоки. Целевой
блок модели включает цель, задачи, методологические подходы и принципы.
Содержательный блок отображает овладение будущими специалистами по
документоведению профессионально ориентированными знаниями, умениями и
навыками с дисциплин «Профессиональная этика», «Теория и практика социальных
коммуникаций» и «Организация представительских мероприятий (протокол)». К
технологическому блоку отнесены формы, методы, средства, этапы и педагогические условия. Оценивающе-результативный блок модели содержит
критерии оценки эффективности формирования готовности будущих специалистов
по документоведению к профессиональному взаимодействию в сфере социальных
коммуникаций и непосредственно сам результат, и выполняет диагностическую и
оценочную функции. Результатом является готовность будущих специалистов по
документоведению к профессиональному взаимодействию в сфере социальных
коммуникаций. Внедрено в учебный процесс методическое обеспечение формирования готовности будущих специалистов по документоведению к профессиональному взаимодействию в сфере социальных коммуникаций, к которому, в частности, вошли учебно-методические комплексы с дисциплин «Профессиональная этика», «Теория и практика социальных коммуникаций» и «Организация представительских мероприятий (протокол)», компьютерная программа «РКЛ: педагогическая диагностика результатов сформированности готовности будущих специалистов по документоведению к профессиональному взаимодействию в сфере социальных коммуникаций».
