В дисертації досліджено та проаналізовано стан дослідженості проблеми навчання інформатики та основ інформаційних технологій студентів економічних спеціальностей із застосуванням системи задач, як компоненти методичної системи навчання. Встановлено, що наповнення навчального процесу системами задач дає можливість поглибити розуміння студентами навчального матеріалу, надати навчанню творчого, дослідницького спрямування, розширити теоретичну базу знань, а також посилити прикладну спрямованість результатів навчання інформатики за рахунок: включення до системи завдань задач на формування базових вмінь, задач практичного змісту; використання завдань, розв'язання яких стимулює розвиток як абстрактного, так і образного мислення.
В диссертации проанализировано состояние результатов исследований проблемы обучение информатики и основ информационных технологий студентов экономических специальностей с применением системы задач, как компоненты методической системы обучения. Проведенные исследования показали, что существующая традиционная система обучения информатики и основ информационных технологий студентов экономических специальностей остается недостаточно гибкой и такой, которая не имеет возможности учитывать быстрое развитие информационных технологий и программного обеспечения, в частности, прикладного. В этом случае довольно сложно учитывать личностные качества студентов, разрыв в знаниях и умениях студентов, которые пришли на первый курс обучения, обеспечить преодоление психологического барьера в отношении работы за компьютером. Недостаточно полно учитывается профессиональная направленность курса информатики. На основе результатов изучения философской, психолого-педагогической, научно-методической и учебной литературы, а также руководствуясь достижениями передового педагогического опыта было установлено, что одним из эффективных путей обучения информатики является организация обучения информатики студентов экономических специальностей на основе теории развивающего обучения, деятельностной теории обучения и теории поэтапного формирования умственных действий и использование системы задач позволяет обеспечить эффективность обучения и повысить профессиональную направленность его результатов, в частности формирования знаний, навыков и умений пользователя современных информационных технологий. Использование в процессе обучение информатики системы задач как моделей приближенных к реальным экономическим процессам, они исследование, а также возможное обобщение подходов к решению задач на основе информационно-коммуникационных технологий оказывают содействие интеллектуального развития студентов, повышению они интереса к информатике как к учебному предмету, формированию исследовательских умений, развития общего уровня информационной культуры. Реализация предложенной методической системы предусматривает: повышение общего уровня знаний из информатики; создание прочной базы для овладения умениями решать задачи практического содержания с помощью разных программных средств; развитие интереса студентов к информатике как средству решение профессиональных проблем; активизацию самостоятельной познавательной деятельности студентов; развитие интеллектуальных качества мышления студентов, развитие профессионального самосознания. Анализ результатов формирующего эксперимента подтверждает значительное повышение уровня знаний, умений, навыков, сформированных на основе внедрения системы задач, и являются значительно высшими в сравнении с полученными знаниями и приобретенными умениями за традиционным обучением. Методическая система имеет направление не только на овладение каждым студентом определенной суммой знаний, умений и навыков, но и на развитие личности студента. Результаты педагогического эксперимента дают основания утверждать, что все его основные задачи были разрешены, а гипотеза в целом подтверждается. Реализация основных положений исследования направлена на усовершенствование существующей методической системы формирования знаний, умений и навыков по информатике у студентов экономических специальностей.
The state of investigation of the problem of teaching students that specialize in economics the information science and basis of information technologies with usage of the system of assignments as components of the methodic teaching system is investigated and analyzed in the thesis. It is proved that filling the study process with systems of tasks gives an opportunity to deepen students’ understanding the material that is studied, turn the study into a creative and research process, enlarge students’ theory knowledge base and strengthen the applying tendency of results of teaching the information science by including into the system of assignments tasks having formation of basic skills as their aim, tasks with practical contents, and usage of tasks stimulating development of abstract and figurative thought.
