Постнекласичні трансформації в освіті:зміст та значення

Abstract

Стаття присвячена розгляду проблем постнекласичної трансформації сучасної освіти й специфіки переходу до нового типу мислення – складного нелінійного мислення. Відображено специфіку сучасної кризи в науці, як гуманітарної революції, що розглядає духовні, інтелектуальні, психічні реалії і можливості людини як особливого стратегічного ресурсу. Здійснена спроба дослідити феномен нелінійного мислення, що формує здібності особистості адекватно сприймати, аналізувати, досягати поставленої мети у складному нелінійному, самоорганізованому світі. Доведено, що в сучасному освітньому процесі відбувається перегляд змісту соціальних ролей як учнів, так і вчителів, а також змінюється роль і функції навчального тексту як такого.

The article is devoted to the problems of post-non-classical transformation of modern education and the specifics of the transition to a new type of thinking – complex nonlinear thinking. The specifics of the current crisis in science are reflected as a humanitarian revolution that considers the spiritual, intellectual, mental realities and capabilities of man as a special strategic resource. An attempt is made to investigate the phenomenon of nonlinear thinking, which forms the ability of the individual to adequately perceive, analyze, and achieve the goal in a complex nonlinear, self-organized world. It has been proved that in the modern educational process a revision of the content of social roles of both students and teachers is taking place, as well as the role and functions of the educational text as such are changing.