У статті досліджені відмінності взаємозв՚язків компонентів фізичної підготовленості та рівня здоров՚я студентів.
Визначено закономірності використання здоров’язбережувальних технологій, що характеризують залежність біологічного віку від обсягу тижневого фізичного навантаження студентів. Визначено структуру фізичної підготовленості юнаків та дівчат із урахуванням динаміки розвитку їх організму, а також співвідношення чинників, що забезпечують формування фундаменту фізичної працездатності майбутніх фахівців засобами фізичного виховання.
В статье исследованы отличия взаимосвязей компонентов физической подготовленности и уровня здоровья студентов. Определены закономерности использования здоровьесохраняющих технологий, которые характеризуют зависимость биологического возраста от объема недельной физической нагрузки студентов. Определена структура физической подготовленности юношей и девушек с учетом динамики развития их организма, а также соотношения факторов, обеспечивающих формирование фундамента физической работоспособности будущих специалистов средствами физического воспитания.
The aim of the article was to investigate interconnections between the components of physical fitness and the health level of students. The structure of physical fitness of young men and women was determined, considering the dynamics of their organism development, as well as a correlation of the factors that provide the base of the physical working capacity of future specialists by means of physical education. A systematic theoretical-methodological and empiric analysis of the physical education problems of students of special medical groups in higher educational institutions was conducted. We examined and studied the general patterns, which determine a planning of individual components of health-preserving technologies in the process of physical education of students of special medical groups.
During a long pedagogical experiment, the effectiveness of the use of components of health-preserving technologies in the physical education of students of special medical groups was proved. We identified the essence and a methodological base of implementing components of health-preserving technologies for correcting somatic health of students of abovementioned category.
Usage of components of health-preserving technologies in the physical education of students of special medical groups under conditions of pedagogical experiment (aerobic exercises (mainly walking and running), as well as self-improvement training sessions, etc.), caused the increase of body's functional capabilities, and improvement of well-being.
