Усвоение учащимися начальной школы взаимосвязи фонематической, морфологической, синтаксической, словообразовательной компетенции и орфографических знаний, умений и навыков

Abstract

У статті розглядається наукове розуміння психологічнї структури процес написання, процес оволодіння Правопис. Пропонований автори оригінального методологія враховує основних положень спеціальні виправлення педагогіки, психології, логопедів, на принципах і моделей були спеціальні ефекти.

В статье рассматриваются научные представления о психологической структуре процесса письма, процесса овладения орфографией. В предложенной авторами оригинальной методике учитываются фундаментальные положения специальной психологии, коррекционной педагогики, логопедии, о принципах и закономерностях коррекционно-логопедического воздействия.

This article explores the scientific understanding of the psychological structure of the process of writing, the process of mastering the spelling. The proposed authors original methodology takes into account the fundamental provisions of special remedial pedagogy, psychology, speech therapy, on principles and patterns were special effects.