Статья посвящена исследованиям интеллектуального развития детей с нарушениями слуха, связанных со становлением различных видов речи. Проанализированы разные подходы к исследованию проблемы соотношения мышления и речи, существующие в зарубежной и отечественной психологии. Результаты экспериментов позволили выделить типологию соотношений в развитии мышления и речи в структуре интеллектуальной деятельности лиц с данным видом нарушений. Данная типология может быть использована для организации психологической коррекции при работе с детьми с нарушениями слуха.
The paper is devoted to investigations of intellectual development in children with hearing disorders coordinated with development different types of speech. There are analysis of approaches to investigations of problem “thinking and speech” in foreign and native psychology. The results of experiments allow to distinguishing by typology relations between thinking and speech in the structure of intellect activity. This typology may be used as the base for organization of psychological correction in children with hearing desorders.
