У статті розглядається проблема формування здоров’язбережувальної компетентності учнів початкових класів, яка допоможе їм адаптуватися до складних соціальних умов, підтримувати здоров’я на належному рівні, протистояти негативним впливам. Охарактеризовано основні напрями у підходах до визначення здоров’язбережувальної компетентності, розкрито зміст, структуру, етапи та основні педагогічні умови, які сприятимуть успішному вирішенню завдань з її формування. Підкреслено, що для того щоб людина відчувала відповідальність за своє здоров’я, важливо з дитинства формувати систему пріоритетів, які дають певні переваги бути здоровим.
В статье рассматривается проблема формирования здоровьесохраняющей компетентности учеников начальных классов, которая поможет им адаптироваться к сложным социальным условиям, поддерживать здоровье на должном уровне, противостоять негативным влияниям. Охарактеризованы основные направления в подходах к определению здоровьесохраняющей компетентности, раскрыто содержание, структура, этапы и основные педагогические условия, которые будут способствовать успешному решению заданий из ее формирования. Подчеркнуто, что для того, чтобы человек чувствовал ответственность за свое здоровье, важно с детства формировать систему приоритетов, которые дают определенные преимущества быть здоровым.
The article deals with the problem of formation of the health - preserving competence of pupils of primary school, its content, structure, and stages of formation are revealed. The main task of the modern comprehensive school of the 21st century is to form the health - preserving competence of pupil, who can apply it in life, adapt to difficult social conditions, maintain his health at the proper level, withstand with he negative influences. Under the notion of "health - preserving competence" is understood characteristics of the qualities of pupil, aimed at preserving the physical, social, mental and spiritual health – his and his environment. In secondary schools of the 21st century, the formation of the health – preserving competence of pupils of primary school age passes in stages. The task of the first stage is the need to cause an interest in the implementation of certain health-saving actions. For this purpose, pupils are armed with knowledge about health and stimulated to recreate recreational activities, creating conditions for comparison. At the second stage, pupils learn to independently apply the acquired knowledge that activates their thinking. On the third - there is training, strengthening the ability to perform certain actions. Gradually, skills become skilled. The formation of health - preserving competence in primary school has a certain specificity due to the age-specific characteristics of children 6-10 years old, dependence on adults, lack of development of hygienic culture skills, motivation for their acquisition, a prominent role in the work aimed at the formation of a healthy lifestyle as the main and reliable way of preserving, strengthening and recreating schoolchildren's health is played by the close cooperation of the school with the family.
