Розкриваються концептуальні засади нелінійного тлумачення інноваційних компетенцій викладача – в основі якого лежить не класичне урізноманітнення форм і технологій навчання, а принципова непередбачуваність процесу і результату.
Раскрываются концептуальные принципы нелинейного толкования инновационных компетенций преподавателя – в основе которого лежит не классическое разнообразие
форм и технологий обучения, а принципиальная непредсказуемость процесса и результата.
Conceptual principles of nonlinear interpretation of innovative competences of a high education lecturer are opened up – based not only on classic diversify of forms and technologies of studies,
but on principle unforeseeableness of a process and of a result.
