У статті проаналізовано сутність понять “професійна самосвідомість вчителя”,
“професійна “Я-концепція” вчителя”, “самоефективність вчителя”. Схематично відображено
зв’язок компонентів професійної “Я-концепції” вчителя як відображення його професійної
самосвідомості. Охарактеризовано феномен самоефективності вчителя як компонента
поведінкового стану сформованості його професійної самосвідомості.
The article focuses on the concept analysis of such terms as “teacher’s professional selfconscience”,
“teacher’s professional self-concept” and “teacher’s self-efficacy”. This paper also
schematically defines the interrelation of components in teacher’s professional "self-concept" as a result of
his professional self-conscience development. The author gives profound characteristics to the self-efficacy
phenomenon as a constituent element of teacher’s behavioral state indicating his professional selfconscience
formation.
