Наукові підходи та принципи формування досвіду просвітницької діяльності педагога-музиканта

Abstract

У статті розглядається науково-методологічне забезпечення просвітницької підготовки майбутнього педагога-музиканта; його концептуальний аспект грунтується на ідеях феноменологічного, синергетичного, аксіологічного і тезаурусного підходів та визначених принципах, які представляють сукупну послідовність засобів художньо-естетичного впливу. Вони забезпечують цілісний погляд на проблему підготовки майбутніх педагогів-музикантів до виконавсько-просвітницької діяльності і дають змогу розглядати її, по-перше, як інваріантний етап фахового навчання студентів у вищих мистецько-педагогічних навчальних закладах, а по-друге, як процес їх методичної освіченості.

The article deals with the scientific and methodological support of the educational preparation of the future musician teacher. Its conceptual aspect is based on the ideas of phenomenological, synergetic, axiological and thesaurus approaches, as well as the principles of maximum artistic information, comfortable artistic communication and respect for the author's concept, which represent the total succession of means of artistic and aesthetic impact; the readiness of future teachers for performing and educational activities is determined by the following positions: positive emotional and value attitude to musical and educational activities; mastering the system of special knowledge in the field of history and theory of music, the ability to apply this knowledge in musical and educational activities; possession of an arsenal of professional skills related to the practical implementation of performing and educational activities (musical performance skills, artistry, imaginative and informative speech, communication skills); molding and fluency in the system of methodological skills necessary for the planning and organization of such activities. The author singles out professional functions performed by a modern musician-educator - creative-processing, organizing and communicative. Accounting for these features allows you to organize a full-fledged process of preparing the future-teacher-musician.