У статті досліджується проблема інноваційної діяльності вчителя музики та визначаються складові методології формування готовності до інноваційної діяльності. Предметна галузь інноваційної діяльності зумовлює використання загальнонаукових підходів (синергетичний, гуманістичний, системний, компетентнісний, акмеологічний тощо). Виокремлені підходи реалізуються у парадигмі дослідження, концептуальній та технологічній моделях, що забезпечують формування готовності до інноваційної діяльності.
In the article, the problem of the innovative activity of the prospective teacher of music is studied; the components of the methodology of formation of preparedness to innovative activity are determined. The subject area of innovative activity makes use of common scientific approaches (synergistic, humanistic, systemic, competence, acmeological, etc.). Determined approaches are implemented in the research paradigm, conceptual and technological models that ensure the formation of preparedness for innovative activity.
