Розвиток координаційно-рухової сфери дітей зі зниженим слухом віком 7 – 16 років у порівнянні з їхніми однолітками зі збереженою слуховою функцією

Abstract

У статті розглядається особливості розвитку координаційних здібностей дітей зі зниженим слухом віком 7-16 років. Експериментально доведено, що діти зі зниженим слухом цього вікового періоду розвитку істотно відстають від своїх однолітків зі збереженим слухом у розвитку координаційно-рухової сфери (у стрибкових вправах, циклічних локомоціях, спортивно-ігрових і балістичних рухових діях). З’ясовано, що розвиток координаційно-рухової сфери дітей зі зниженим слухом лімітовано такими чинниками як: зниження слуху (первинне відхилення), порушення психічного і мовленнєвого розвитку (вторинне та третинне відхилення), порушення ветибулярного апарата, несвоєчасність надання дитині медико-психолого- педагогічної допомоги, недостатнє приділення уваги цілеспрямованому розвитку координаційних здібностей дітей зі зниженим слухом, відсутність можливості надання педагогом своєчасних оперативних підказок дітям зі зниженим слухом щодо виконання ними рухових дій, які пов’язані з розвитком координаційних здібностей, та недостатнє накопичення у них рухової бази.

В статье рассматриваются особенности развития координационных способностей слабослышащих детей со сниженным слухом в возрасте 7 – 16 лет. Экспериментально доказано, что дети со сниженным слухом этого возрастного периода развития отстают от своих ровесников, имеющих сохранный слух, в развитии координационно-двигательной сферы (в прыжковых упражнениях, циклических локомоциях, спортивно-игровых и баллистических двигательных действиях). Установлено, что развитие координационно-двигательной сферы слабослышащих детей со сниженным слухом ограничивается такими основными факторами как: снижением слуха (первичное отклонение), и связанным с ним нарушениями психического и речового развития (вторичное и третичное отклонения), нарушением вестибулярного аппарата, несвоевременностью предоставления ребенку медико-психолого-педагогической помощи, недостаточным уделением внимания целенаправленному развитию координационных способностей слабослышащих детей, отсутствием возможности предоставления педагогом подсказок детям со сниженным слухом относительно выполнения ими двигательных действий, связанных с развитием координационных способностей, и недостаточным накоплением у этого контингента детей двигательной базы. Результаты исследования свидетельствуют о сниженных возможностях данного контингента к оптимальному управлению сложнокоординированными двигательными действиями, что указывает на необходимость поиска «обходных путей» и проведения соответствующей целенаправленной корекционно-развивающей работы по физической культуре.

The article discusses the features of the development of coordination abilities of deaf children with hearing loss at the age of 7-16 years. It is experimentally proved that children with hearing loss in this age period of development behind their peers with normal hearing, in the development of motor coordination-sphere (jumping exercises, cyclic locomotion, sports and gaming action and ballistic propulsion). It was found that the development of a coordination and motor areas of deaf children with hearing loss limited to such key factors as: hearing loss (primary deviation), impaired speech and mental development (secondary and tertiary deviation), vestibular disorder, untimely provision of child medical, psychological and pedagogical aid, insufficient attention has focused the development of coordination abilities of deaf children, lack of ability of teacher prompts children with hearing loss with respect to the performance of motor actions related to the development of coordination abilities, and lack of accumulation at the base of the motor contingent of children. The findings suggest that reduce the possibility of the contingent to the optimum management of complex coordinated motor actions, which indicates the need to find «detours» and the implementation of appropriate targeted the corrective-developing work on physical training.