У статті розглянуто різноманітні підходи до визначення поняття «компетентність». Описана сутність поняття «професійна
компетентність». В статті зазначені характеристики та складові професійної компетентності. Розкрито методичні особливості
формування професійної компетентності у майбутніх фахівців екологів під час виконання лабораторних занять з дисципліни «Екологічні
біотехнології». Розглядається роль лабораторних робіт із даної дисципліни у формуванні професійних компетентностей майбутніх
екологів. Описані методичні функції підготовчого, основного та кінцевого етапу лабораторного заняття. До основних груп професійних
навичок, необхідних для студентів екологів і які формуються під час виконання лабораторного заняття належать інтелектуальні та сенсомоторні. Вказано форми роботи, які є важливим засобом оперативного зворотного зв’язку між викладачем і студентом.
Due to the abrasive relationships between human and environment, there is a significant demand for highly qualified
specialists in the field of ecology. The article deals with various approaches to the following definitions as «competence» and
«professional competence». In the article specific characteristics and components of professional competence, which reflect its
essence and content, are indicated. Professional competence is an integrated, all-inclusive concept that combines the acquired
knowledge, skills and experience, as well as abilities of individual, indicators of general culture and ability to perform
professional duty. Competent specialist must have professional knowledge, skills and experience, make right and the most
optimal solutions, have analytical and critical thinking, as well as understand and accept the points of view of his or her
colleagues. The article contains methodological features of formation of professional competence of future environmental
experts during their laboratory classes on course «Environmental Biotechnology». Also the role of the laboratory classes on the
abovementioned course in the formation of professional competences of the future environmental experts is discussed in the
article. Described the methodological functions of preparatory, main and final stages of the laboratory class. During the
preparatory stage formulation of the educational goal and creation of the cognitive motivation are very important. To generate
the cognitive interest to the topic that should be studied it is necessary to give relevant examples, which demonstrate the
professional importance of this material. During the main stage of the laboratory class it is advisable to make the formation of
professional skills and experience of future environmental expert. The main groups of professional skills, needed for studentsecologists,
which are formed during the laboratory classes, are intellectual and sensory-motor groups. Intellectual skills are
developed during the performance of various tasks of different level of complexity. Sensory-motor skills are formed during the
preparation of specimens, when students work with microscopes and instruments, in the process of schematic representation of certain objects during the execution of laboratory works in their workbooks. During the consolidation of knowledge at laboratory classes students perform logical tasks on the basis of existing theoretical knowledge and associative connections.
В статье рассмотрены различные подходы к определению понятия «компетентность». Описывается
сущность понятия «профессиональная компетентность». Раскрыты методические особенности формирования профессиональной компетентности у будущих специалистов экологов во время выполнения лабораторных занятий по дисциплине «Экологические биотехнологии».
