У даній статті розкривається поняття тексту через призму лінгвістичного та психолінгвістичного бачення, яке поглиблює знання про текст як форму усного мовлення, вербальний твір; текст розглядається як психолінгвістична одиниця діагностичної роботи порушень усного мовлення у дітей при дизартріях у контексті структурних одиниць мовленнєвої діяльності, а саме при дослідженні рівня смислового зв’язного мовлення (дослідження основних форм зовнішнього усного мовлення: діалогічного, монологічного та полілогічного (групового) як особливих видів реалізації мовленнєвої діяльності та дослідження текстових категорій: зв’язності, послідовності, логіко-смислової організації тексту).
В данной статье раскрывается понятие текста через призму лингвистического и психолингвистического видения, которое углубляет знания о тексте как форме устной речи, вербального произведения; текст рассматривается как психолингвистическая единица диагностической работы нарушений устной речи у детей при дизартриях в контексте структурных единиц речевой деятельности, а именно при исследовании уровня смысловой связной речи (исследование основных форм внешней устной речи: диалогической, монологической и полилогической (групповой) как особых видов реализации речевой деятельности; исследование текстовых категорий: связности, последовательности, логико-смысловой организации текста).
In this article the concept of the text through the prism of linguistic and psycholinguistic vision that deepens knowledge of
text as a form of speech, verbal work, the text is considered as a unit of Psycholinguistic Diagnostics Work oral speech disorders in
children with dysarthria in the context of structural units of speech activity, namely at study level semantic coherent speech and basic
forms of external speech: dialogue, monologue and polilohichnoho (group) as special kinds of speech activity.
