Дисертацію присвячено питанням формування готовності майбутніх учителів до застосування
технічних засобів у навчально-виховному процесі, які розв’язуються комплексно з використанням
сучасних технічних засобів, включаючи комп’ютерну техніку. Простежено розвиток ТЗН в
історико-педагогічному аспекті та виявлено умови їх ефективного використання у сучасній школі.
Визначено основні компоненти готовності вчителя до застосування ТЗН та виявлені педагогічні
умови їх формування. Створена модель оволодіння ТЗН майбутніми вчителями молодших класів.
Система підготовки студентів педагогічних факультетів доповнена спецкурсом “ТЗН у
навчально-виховному процесі початкової школи”, який містить лекційний матеріал, лабораторний
практикум, тематику індивідуальних завдань та рефератів, тестові завдання і програму контролю
знань студентів на ПЕОМ.
Основні результати дослідження впроваджені у педагогічних закладах освіти та інститутах удосконалення вчителів.
Диссертация посвящена вопросам формирования готовности будущих учителей к
использованию технических средств в учебно-воспитательном процессе и усовершенствования на
этой основе профессиональной подготовки студентов педагогических вузов.
В данной работе проанализировано развитие технических средств обучения в
историко-педагогическом аспекте и обоснована необходимость их использования в
учебно-воспитательном процессе как главного условия научной организации труда субъектов
учебно-познавательной деятельности. В связи с этим разрабатываются педагогические основы применения ТСО будущими учителями и формируется понятие “готовности к использованию
технических средств в учебно-воспитательном процессе”. В диссертации исследованы основные
компоненты готовности будущих учителей к использованию ТСО и выявлены педагогические
условия их формирования. В результате проведенной научно-исследовательской работы
разработана модель педагогических умений по использованию ТСО для студентов педагогических
факультетов, которая учитывает следующие факторы: возрастные и психолого-педагогические
особенности развития младших школьников; комплекс требований и методические особенности
использования статической проекции в начальных классах; дидактические возможности и
методические особенности применения звуковых средств обучения; педагогические возможности
телевидения для развития и воспитания младших школьников; дидактические возможности и
методические особенности применения видеозаписей в начальной школе.
На основе исследованных компонентов готовности будущих учителей к использованию
технических средств в учебно-воспитательном процессе и выявленных педагогических условий их
формирования нами предложено дополнить систему подготовки студентов педагогических
факультетов спецкурсом “ТСО в учебно-воспитательном процессе начальной школы”, который
состоит из курса лекций, цикла лабораторно-практических занятий; тематики индивидуальных
заданий и рефератов; тестов и компьютерной программы для осуществления контроля знаний
студентов. Эффективность использования системы подготовки будущих учителей младших
классов к использованию ТСО обеспечивается реализацией таких условий: усилением
психолого-педагогических аспектов ТСО, наполнением учебных занятий по ТСО
исследовательской деятельностью, усилением профессиональных аспектов подготовки будущих
учителей к использованию ТСО, разработкой комплекса методического обеспечения для
проведения стандартизированного контроля знаний студентов в процессе изучения спецкурса,
установлением межпредметных связей с дисциплинами психолого-педагогического цикла и
педагогической практикой студентов.
Результаты исследования указывают на целесообразность введения аналогичного спецкурса
“ТСО в учебно-воспитательном процессе начальной школы” в учебные планы педагогических
вузов.
Основные результаты исследования внедрены в педагогических вузах и институтах
усовершенствования учителей.
The dissertation deals with questions of forming in future teachers readiness to use technical aids in
the educational process. They are considered integratively, with the use of modern TA, including
computers. Development of TA is traced in the historical-pedagogical aspect, conditions of their effective
use in modern schools are stated. Main components of teachers’ readiness to use TA are defined and
pedagogical conditions of their forming are stated. The model of using TA skills by junior forms teachers
is worked out. The system of teaching pedagogical faculty students is completed with the special course
“TA in Primary School Education Process”, which includes lectures, a cycle of laboratory classes, themes
for individual tasks and reports, tests, PC program of testing students’ knowledge.
Main results of the research are introduced in educational establishments and in-service training institutes.
