У науково-дослідній роботі вирішено проблему навчання майбутніх фахівців
етнодизайну у вищих мистецьких навчальних закладах. У дисертації представлено:
обґрунтування моделі освітнього середовища з етнодизайну на теоретичних засадах
вчення В. Вернадського про «живу матерію» біосфери; розробку і експериментальну
апробацію методичної системи навчання етнодизайну студентів у вищих
мистецьких навчальних закладах з урахуванням концепції Л. Гумільова про етноси
як природний і біологічний феномен; положення наукового напряму етнокультурної
самоідентифікації особистості.
Уточнено сутність ключових понять досліджуваної проблеми: «етнодизайн»,
«етнічний стереотип», «етнічна ідентифікація». Обгрунтовано відбір тематичних
блоків авторського програмового і навчально-методичного забезпечення з
етнодизайну на засадах концепції сталого розвитку, взаємодоповнюваності
соціокультурної, екологічної, економічної складових цієї концепції. Визначено
основні джерела розвитку етнодизайну: автентичні традиції декоративно-
прикладного мистецтва, циклічні календарно-обрядові свята, народні художні
промисли різних історико-етнографічних регіонів України.
Шляхом дослідно-експериментальної перевірки підтверджено ефективність
розробленої методичної системи навчання етнодизайну студентів у вищих
мистецьких навчальних закладах.
Научно-исследовательская работа представляет решение проблем обучения
будущих специалистов этнодизайна в высших художественных учебных заведениях.
В диссертации представлено: обоснование модели образовательной среды
этнодизайна на теоретических основах учения В. Вернадского о «живой материи»
биосферы; разработку и апробацию методической системы обучения этнодизайна
студентов в высших художественных учебных заведениях с учетом концепции
Л. Гумилева об этносе как естественном и биологическом феномене; положення
научного направления этнокультурной самоидентификации личности.
Уточнена сущность ключевых понятий исследуемой проблемы: «этнодизайн»,
«этнический стереотип», «этническая идентичность». Концептуальние основы
исследования обусловлены теорией устойчивого развития общества. Обоснованно
отбор тематических блоков авторского программного и учебно-методического
обеспечения по этнодизайну на основе концепции устойчивого развития,
взаимодополняемости экологической, экономической, социокультурной
составляющих этой концепции. Экологическую составляющую обеспечивает
традиционное декоративно-прикладное искусство, экономическая составляющая -
это техническое творчество, социокультурная - обеспечивается художественным
творчеством, а этнический дизайн обеспечивает все виды выше перечисленные
творчества.
Актуализирована методика обучения дизайна как художественно-технической
деятельности; указаны ее отличия от методики обучения изобразительного
искусства. Научно обоснована, разработана и апробирована методика обучения
этнодизайна студентов высших художественных учебных заведений.
Определены основные источники развития этнодизайна: аутентичные традиции
декоративно-прикладного искусства, циклические календарно-обрядовые
праздники, народные художественные промыслы и ремесла разных историко-
этнографических регионов Украины.
В диссертации представлена взаимосвязь этапов экспериментальной апробации
методической системы этнодизайна и компонентов (модулей) теоретической модели
образовательной среды высших художественных учебных заведений; обосновано
содержание образовательных программ и учебно-методических рекомендаций по
этнодизайну для учебно-научных комплексов «Высшее художественное
профессиональное училище - Художественный колледж - Институт искусств».
Сформулированы методологические основы обучения этнодизайна студентов
высших художественных учебных заведений, представлены теоретические основы и
раскрыт практический опыт обучения этнодизайна; теоретически обоснована
концепция и разработана модель методической систем системы обучения
этнодизайна студентов, обоснована методика проектирования личностно-
развивающей среды студентов, исследована возможность использования
методической системы и внедрение результатов исследования в практику работы
высших художественных учебных заведений Украины. Путем опытно-экспериментальной проверки подтверждена эффективность
разработанной методической системы обучения этнодизайна студентов в высших
художественных учебных заведениях.
The research work studies the solution of the future problems with the ethnic design
specialists' education in higher art educational establishments. The dissertation represents
the following concepts: basic ethnic design study environment models, based on
Vernadsky's "living matter" of the biosphere teachings; the development and experimental
approbation of the methodical ethnic design study for higher art educational
establishments students, taking into consideration L. Humilev's concept of the ethnos as a
natural and biological phenomena; scientific direction of the individual ethnic and cultural
self-identification.
The essence of the research subject key concepts, i.e. "ethnic design", "ethnic
stereotype", "ethnic identity", is clarified. The conceptual research bases are provided by
the steady development concept. The selection of the author's program, study and
methodic ethnic design provision thematic blocks is based on the steady development
concept, the complementarity of the ecologic, economic, social and cultural components of
the concept. The ecologic component is provided by arts and crafts creation, the economic
component is technical creation, social and cultural component is provided by the artistic
creation, and all the creation types provide the ethnic design.
The method of the ethnic design education as an artistic and technical activity is
actualized; the difference from the method of the visual arts study is provided. The method
of the ethnical design education for higher art educational establishments is scientifically
proven, developed and approbated.
The main ethnic design development sources, i.e. arts and crafts authentic traditions,
regular calendar ritualistic holidays, historical and ethnographical folk artistic crafts of the
Ukrainian regions, are specified.
The dissertation provides the interconnection between the experimental stages of the
methodic ethnic design system approbation and the components (modules) of the higher
educational establishments study environment theoretical model; it substantiates the
contents of the ethnic design educational programs, educational and methodical
recommendations for «Higher Art Professional Institute - College of Art - Art Institute»
curriculum and instructional kit.
Methodical bases of the ethnic design education for students in higher art educational
establishments are formulated, theoretical bases and practical experience of the ethnic
design study are provided and discovered; the concept and pedagogical model of the
student education is theoretically substantiated and developed, the planning method of the student personal development environment is substantiated, the possibility of the
methodical system use and the implementation of the results into Ukrainian design
education is researched.
The efficiency of the ethnic design education for students in higher art educational
establishments is affirmed by experimental verification.
