У роботі розкрита, за допомогою анкетування, модель морально-вольових якостей особистості студентів, як
компонента адаптаційного механізму, на основі взаємодії між викладачем і студентом. Структура мотивів студента, що
формується в період навчання, є стрижнем особистості майбутнього фахівця. Отже, розвиток позитивних навчальних
мотивів – невід'ємна складова адаптаційного механізму. Для ефективної практичної роботи в цьому напрямку потрібне
ґрунтовне вивчення закономірностей розвитку адаптивних компонентів.
В работе
раскрыта, с помощью анкетирования, модель морально-волевых качеств студентов, как компонента адаптационного
механизма, на основе взаимодействия между студентом и преподавателем. Структура мотивов студента, формируется
в период обучения, является стержнем личности будущего специалиста. Итак, развитие положительных учебных мотивов
- неотъемлемая составляющая адаптационного механизма. Для эффективной практической работы в этом направлении
нужно основательное изучение закономерностей развития адаптивных компонентов.
The model of morallyvolitional
qualities of students, as component of adaptation mechanism, is in-process exposed, by means of questionnaire, on the basis
of cooperation between a student and teacher. Structure of reasons of student, formed in the period of educating, is the bar of
personality of future specialist. So, development of positive educational reasons is an inalienable constituent of adaptation mechanism.
For effective practical work the sound study of conformities to law of development of adaptive components is needed in this direction.
Expediently systematic to conduct diagnosticating of students of present reasons. Such work the counsels of academic groups, dean's
office, psychological service of establishment, must preferably conduct, using a questionnaire, conversations and special tests for this
purpose. The mechanism of forming of educational motivation is making of single structure of aims of educational activity. For this
reason a large role is played by the timely and systematic forming by the teachers of aims of educating, students must accept and point
the activity at their achievement. The Motivational-valued relation expresses internal position of personality that stipulates the certain
structure of her attitude toward reality, to wider public, to itself and the psychologically executed evaluation judgment. Attitudes toward
the values of physical culture will acquire positive motivation on condition of transformation of the external stimulant affecting personality
of student, in internal incentive forces as method of "appropriation" of soul values mine-out humanity in the field of physical coolieturns.
