Стаття присвячена описанню теоретико-методичних підходів до формування практично-
діяльнісної складової у змісті нової навчальної програми нормативної дисципліни «Загальна фізика»
для студентів напряму підготовки «Фізика*» педагогічних університетів. Визначено специфічні
завдання дисципліни «Загальна фізика», націлені на засвоєння наукових методів пізнання. Показано,
що навчальний фізичний експеримент дидактично забезпечує процесуальну складову навчання фізики.
Обґрунтовано, що навчальний фізичний експеримент дозволяє сформувати у студентів
експериментаторські уміння і дослідницькі навики, озброює їх інструментарієм дослідження, який
стає засобом навчання фізики. Показано, що дидактична регуляція навчальної діяльності студента
ефективно здійснюється в процесі використання фізичних задач, при цьому найбільш пріоритетним
серед практичних методів створення у студентів мотивації до вивчення дисципліни «Загальна
фізика» є розв’язання якісних задач.
The article is devoted to the description of the theoretical and methodological approaches
to the formation of almost-activity component in the content of the new curriculum normative
discipline "General Physics" for students field of study "Physics *" Pedagogical Universities.
Specific tasks of the discipline "General Physics", aimed at assimilation of scientific methods of
cognition. It is shown that learning physical experiment didactic component provides procedural
learning physics. Proved that physical training experiment allows the students to form
experimentation skills and research skills equips them the tools of research, which becomes a
means of teaching physics. It is shown that didactic regulation of student workload effectively
carried out in the use of physical problems, the most preferred among practices create in students
the motivation to study the subject "General Physics" is to resolve quality problems.
