Дисертацію присвячено проблемі формування у молодших школярів умінь
сценічного втілення музичних образів у позашкільній діяльності. Здійснено
теоретичний аналіз наукової літератури з питань дослідження. У дисертації вперше
розроблено та теоретично обґрунтовано методику формування умінь сценічного
втілення музичних образів в учнів молодших класів у процесі ансамблевого співу.
Уточнено поняття «уміння сценічного втілення музичних образів»,
охарактеризовано його сутність, зміст, компонентну структуру, критерії, показники
21
та рівні сформованості у молодших школярів. Удосконалено особливості
індивідуально-диференційного підходу до музичного навчання учнів
молодших класів.
Методична модель включає комплекс методів і прийомів роботи з молодшими
школярами, а саме: художній тренінг (цілеспрямоване створення ситуацій «успіху»,
«концертного виступу», «емоційно-сценічної концентрації», «заохочення» і т.п.),
виконання завдань пізнавально-пошукового, оцінювального та творчого характеру
та виконання вправ на розвиток і корекцію вокальних умінь, умінь ансамблевого
співу, формування елементів сценічної техніки.
Експериментальна перевірка запропонованої методики підтвердила її
результативність, показники готовності молодших школярів експериментальної
групи значно перевищують аналогічні у школярів контрольної групи. Теоретичний
та емпіричний матеріал дисертації може бути використаний у процесі оптимізації
навчального процесу вокально-хорових дисциплін та вокальних гуртках у
початкових спеціалізованих мистецьких закладах.
Dissertation is devoted to the problem of formation of skills in primary school
children stage presentation of musical images in extracurricular activities. Performed a
theoretical analysis of the scientific literature on the study. The thesis first developed and
theoretically substantiated method of forming abilities stage presentation of musical
images at lower grades in the process of ensemble singing. The notion of "the ability to
stage presentation of musical images", characterized by its nature, content, component
structure, criteria, indicators and levels of formed in primary school children. Improved
features individually-differential approach to music education in lower grades.
Methodological model includes a set of methods and techniques of working with
younger students, such as: artistic training (purposeful creation of situations of "success",
"live performance", "emotional-stage concentration", "promotion", etc.), performance of
cognitive tasks and search, evaluation and creative nature and exercise on the development
and correction of vocal abilities, skills, ensemble singing, forming elements of stage
technology.
Experimental verification of the proposed technique proved its performance,
preparedness indicators younger students of the experimental group significantly higher
than those in the control group students. The theoretical and empirical material of the
dissertation can be used in the optimization of the learning process on subjects 'Vocal
Ensemble" and the vocal circles specialized in the primary schools of arts.
