DSpace at library NPU Dragomanova » Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова » Серія 17. Теорія і практика навчання та виховання » Випуск 31 »

Please use this identifier to cite or link to this item: http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/30869
Title: Особливості застосування технології проблемного навчання на уроках англійської мови
Other Titles: Особенности применения технологии проблемного обучения на уроках английского языка
Features of problem learning technology’s using at English lessons
Authors: Комогорова, Марина Іванівна
Keywords: проблемне навчання
технологія
англійська мова
основна школа
пізнавальна діяльність
проблемна активність
проблемное обучение
технология
английский язык
основная школа
познавательная деятельность
проблемная активность
problem learning
technology
English language
basic school
cognitive activity
problem activity
Issue Date: 2019
Publisher: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова
Citation: Комогорова, М. І. Особливості застосування технології проблемного навчання на уроках англійської мови / М. І. Комогорова // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 17 : Теорія і практика навчання та виховання : зб. наук. праць. − Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2019. − Вип. 31. − С. 95-98.
Abstract: У статті розкрито поняття “пізнавальна активність” та “проблемна ситуація” у науковопедагогічній літературі та погляди вчених щодо їх розуміння. Виокремлюються чотири компоненти проблемної ситуації, які мають місце у контексті нашого дослідження. Визначається кілька способів створення проблемних ситуацій або завдань та їх типологія. Встановлено, що функціонування будь-якої явної проблемної ситуації, розпочинаючись з моменту виникнення і завершаючись моментом зняття її в пізнавальній активності в процесі діяльності учня, має (двоскладовий) характер.
В статье раскрыто понятие “познавательная активность” и “проблемная ситуация” в научнопедагогической литературе и взгляды ученых относительно их понимания. Выделяются четыре компонента проблемной ситуации, которые имеют место в контексте нашего исследования. Определяется несколько способов создания проблемных ситуаций или задач и их типология. Установлено, что функционирование любой явной проблемной ситуации, начиная с момента возникновения и заканчиваясь моментом снятия ее в познавательной активности в процессе деятельности ученика, имеет двухуровневый характер.
In the article the concept of “cognitive activity” and “problem situation” in the scientific-pedagogical literature is described. The four components of the problem situation, which take place in the context of our research, are distinguished. There are several ways to create problem situations or tasks and their typology which are described in the article. It has been established that the functioning of any explicit problem situation, starting from the moment of its occurrence and ending with the moment of its removal in cognitive activity in the course of the student’s activity, has two-componen) phase.
URI: http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/30869
Appears in Collections:Випуск 31

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Komohorova_95-98.pdfосновна стаття158.97 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.