DSpace at library NPU Dragomanova » Наукові записки » Випуск 122 »

Please use this identifier to cite or link to this item: http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/24262
Title: Діагностичний супровід первинної адаптації студентів в умовах тимчасового виховного середовища
Other Titles: Diagnostic accompaniment of primary adaptation of students to the temporal organization of activity of children
Authors: Шевченко, А. Ф.
Keywords: професійна адаптація
практична підготовка
вчитель
professional adaptation
practical training
the teacher
Issue Date: 2014
Publisher: Видавництво НПУ імені М. П. Драгоманова
Citation: Шевченко, А. Ф. Діагностичний супровід первинної адаптації студентів в умовах тимчасового виховного середовища / А. Ф. Шевченко // Наукові записки [Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова]. Серія : Педагогічні та історичні науки : [збірник наукових статей]. – Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2014. – Вип. СXХІІ (122). – С. 235-244.
Abstract: Стаття присвячена теоретичному обґрунтуванню необхідності діагностичного супроводу первинної адаптації студента до тимчасових обставин організації життєдіяльності вихованців. Такий супровід може розглядатись лише в контексті діагностування як одного з найважливіших етапів процесу управління навчально-пізнавальною діяльністю студенів. Усвідомлення цього факту виявило гостру необхідність у переосмисленні сутності процесу практичної підготовки. Головна мета новітнього підходу – створення умов для самореалізації майбутнього вчителя за рахунок мобілізації інформаційних та технологічних ресурсів педагогічної взаємодії. Тим більше, що процес самореалізації обумовлений і самовизначенням майбутнього фахівця, а також його професійною адаптацією. Тому природно, що складний процес самореалізації майбутнього вчителя започатковується в умовах тимчасового виховного середовища з діагностичним супроводом його перших професійних кроків.
The article is devoted to the theoretical substantiation of the need diagnostic of accompaniment primary adaptation of students to the temporal organization of activity of children. Such support can only be considered in the context of the diagnosis as one of the most important steps management of cognitive activity of students. Awareness of this fact has revealed the urgent need to rethink the nature of the process of practical training. The main objective of the new approach is to create conditions for the realization of future teachers through the mobilization of information and technology resources of pedagogical interaction. Moreover, the process of self-realization is associated with self-determination and professional adaptation. It is therefore natural that the complex process of self-realization of the future teacher begins in a temporary educational environment with diagnostic support his first professional steps.
URI: http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/24262
Appears in Collections:Випуск 122

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Shevchenko.pdf204.21 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.