У філософії освіти як «людиноцентричному вченні про мудре ставлення до освіти» [26, 20] і, відповідно, про розвиток мудрості освітньою систе мою для досягнення людиноцентризму належне місце можуть зайняти пошуки французьких ...

Розглядаються основні етапи розвитку педагогічної парадигми (академічний, професійно орієнтований, професійно -технологічний та гумані тарний) в історії класичної університетської освіти України. Акцентовано увагу на ...

У статті розглядається життя здійснювача «великої переоцінки цінностей», засновника філософії життя Ніцше як подія в культурі Європи ХІХ сто ліття та як трагічний експеримент «самоподолання». Його досвід «життєфілософії» ...

Розглянуті питання про зміну парадигми освіти у ХХI ст., філософії освіти та її концептуально- стратегічної моделі у напрямку ідей пос тнекласичної науки, психосинергетики та альфалогії.

Стаття присвячена основним проблемам трансформаційних змін націо нальної системи освіти України. Зроблено аналіз вузлових питань гносеологіч них аспектів філософських течій інструменталізму, неопозитивізму, фено менології, ...

Викладання філософії у вищій школі України (так само, як і в інших пострадянських країнах) потребує істотного корегування і переосмислення у плані звільнення від догматично доктринального змісту радянського «марксизму». ...

У статті розглянуто методологічні аспекти дослідження освіти, освітньої проблематики і пер спективістики. Зокрема, йдеться про те, що адек ватні дослідницькі процедури можливі лише за умоввідтворення сутнісних ознак, ...

Філософській підхід до будь якого соціально значимого предмету полягає передусім у виявленні його смисложиттєвих домінант. Якщо в цьому ключі поглянути на феномен освіти, то найчастіше граничний сенс її зводиться до ...