У дисертації досліджено формування інформаційно-комунікаційної
компетентності майбутніх фахівців фізичного виховання і спорту.
Виявлено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено
педагогічні умови формування інформаційно-комунікаційної компетентності
майбутніх фахівців фізичного виховання і спорту, до яких віднесено: інтенсифікація
змісту підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання і спорту за рахунок
уведення нової дисципліни «Спортивно-педагогічна інформатика», розробка та
апробація мультимедійних дидактичних засобів (МДЗ) навчання з відповідної
дисципліни; урахування можливостей мультимедійних технологій як засобу
активізації навчально-пізнавального процесу; різноманітність мультимедійних форм
і методів; спеціальна підготовка викладача до застосування мультимедійних
технологій.
Розроблено та науково обґрунтовано модель формування інформаційно-
комунікаційної компетентності у майбутніх фахівців фізичного виховання і спорту у
вищому навчальному закладі.
Уточнено зміст понять «інформаційно-комунікаційної компетентність
майбутніх фахівців фізичного виховання і спорту» та «формування інформаційно-
комунікаційної компетентності у майбутніх фахівців фізичного виховання і спорту».
Удосконалено критерії та рівні сформованості інформаційно-комунікаційної
компетентності у майбутніх фахівців фізичного виховання і спорту.
В диссертации исследовано формирование информационно-
коммуникационной компетентности будущих специалистов физического
воспитания и спорта. Выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены
педагогические условия формирования информационно-коммуникационной
компетентности будущих специалистов физического воспитания и спорта, к
которым отнесены: интенсификация содержания подготовки будущих специалистов
физического воспитания и спорта за счет введения новой дисциплины «Спортивно-
педагогическая информатика», разработка и апробация мультимедийных
дидактических средств (МДЗ) обучения по соответствующей дисциплине; учета
возможностей мультимедийных технологий как средства активизации учебно-
познавательного процесса; разнообразие мультимедийных форм и методов;
специальная подготовка преподавателя к применению мультимедийных технологий.
Разработана и научно обоснована модель формирования информационно-
коммуникационной компетентности у будущих специалистов физического
воспитания и спорта в высшем учебном заведении.
Выделены структурные компоненты модели формирования информационно-
коммуникационной компетентности будущих специалистов физического
воспитания и спорта: целевого, теоретико-методологического, содержательного,
организационно-технологического и результативно-оценочного блоков. Целевой
блок определяется целью и задачами. Теоретико-методологический блок объединяет
методологические подходы (компетентностный, личностно- ориентированный,
деятельностный) и принципы (научности, систематичности, индивидуализации
обучения). Содержательный блок определяется учебным планом, учебными
программами по дисциплинам «Информатика и компьютерная техника» и
«Спортивно-педагогическая информатика». Организационно-технологический блок
содержит формы, методы и средства обучения, ориентированные на этапы
формирования информационно-коммуникационной компетентности будущих
специалистов физического воспитания и спорта в профессиональной деятельности.
Результативно-оценочный блок предусматривает мониторинг уровня
сформированности информационно-коммуникационной компетентности будущих
специалистов физического воспитания и спорта.
Уточнено содержание понятий «информационно-коммуникационной
компетентности будущих специалистов физического воспитания и спорта» и
«формирование информационно-коммуникационной компетентности у будущих
специалистов физического воспитания и спорта».
Усовершенствованы критерии и уровни сформированности информационно-
коммуникационной компетентности у будущих специалистов физического
воспитания и спорта.
Разработан учебно-методический комплекс (УМК) для формирования ІК
компетентности будущих специалистов физического воспитания и спорта, который
состоит из:
- виртуальной учебной среды - "Виртуальный институт", созданного на сайте
факультета физического воспитания и спорта НПУ имени М.П. Драгоманова
(www.ffvs.npu.edu.ua);
- учебного контента собственного производства: учебного курса "Спортивно-
педагогической информатика" с интернет-поддержкой в оболочке для
дистанционной учебы Moodle; лабораторных работ общего назначения;
мультимедийно-дидактичных средств.
In the thesis the formation of information and communication competence of future
specialists in physical education and sport.
Revealed theoretically grounded and experimentally tested pedagogical conditions
of information and communication competence of future specialists in physical education
and sports, which include: the intensification of the content of training of future specialists
in physical education and sport by introducing a new discipline of "Sporting pedagogical
science", the development and testing of multimedia didactic means (MDZ) training in the
discipline; the possibility of multimedia technology as a means to enhance teaching and
learning process; a variety of media forms and methods; Special teacher training for the
use of multimedia technology.
Developed and scientifically grounded model of information-communication
competence of future specialists in physical education and sport in high school.
Clarified the meaning of "information and communication competence of future
specialists in physical education and sport" and "the formation of information and
communication competence of future specialists in physical education and sport."
Improved criteria and levels of information and communication competence of
future specialists in physical education and sport.
