Серія 13. Проблеми трудової та професійної підготовки
http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/213
Серія 13. Проблеми трудової та професійної підготовки2024-03-29T14:53:52Z1. Титульна сторінка. 2. Зміст збірника.
http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/19649
1. Титульна сторінка. 2. Зміст збірника.
У збірнику наукових праць передбачається висвітлення актуальних наукових та методичних проблем трудової та графічної підготовки учнів загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів, розгляд результатів наукових досліджень в галузі теорії та методики трудового навчання і креслення, виклад найрізноманітніших аспектів підготовки вчителів трудового навчання, висвітлення кращого педагогічного досвіду, ознайомлення українських фахівців з досвідом зарубіжних колег тощо.
2017-01-01T00:00:00ZОсобливості дидактичних принципів професійно-практичної підготовки майбутніх фахівців
http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/19648
Особливості дидактичних принципів професійно-практичної підготовки майбутніх фахівців
Якимович, Т. Д.; Макогін, О. В.
Проаналізовано різні підходи до класифікації принципів реалізації системи професійно-практичної підготовки. За ступенем узагальнення принципи поділяються на загальнодидактичні та ті, що конкретизуються стосовно професійно-практичної підготовки. Класифікація принципів професійно-практичної підготовки за специфікою дії містить змістові, організаційні та методичні принципи. Конкретизовано принципи професійно-практичної підготовки. Принцип поєднання теорії з практикою конкретизується як принцип взаємозв’язку теоретичного і практичного навчання. Визначено особливості реалізації дидактичних принципів під час професійно-практичної підготовки. Деякі принципи залежно від виду підготовки набувають особливих рис. Дієвою є організація професійно-практичного навчання за схемою: від практики до теорії.; Проанализированы различные подходы к классификации принципов реализации системы профессионально-практической подготовки. По степени обобщения принципы делятся на общедидактические и конкретизированные относительно профессионально-практической подготовки. Классификация принципов профессионально-практической подготовки за спецификой действия включает содержательные, организационные и методические принципы. Конкретизированы принципы профессионально-практической подготовки. Принцип сочетания теории с практикой конкретизируется как принцип взаимосвязи теоретического и практического обучения. Определены особенности реализации дидактических принципов профессионально-практической подготовки. Некоторые принципы в зависимости от вида подготовки приобретают особые черты. Действенной является организация профессионально-практического обучения по схеме: от практики к теории.; Different approaches to principles classification of implementing the system of vocational and practical training are analyzed. According to the degree of generalization the principles are divided into general didactic ones, and those that are specified in relation to vocational and practical training. The classification of the principles of professional and practical training for a specific action covers the content, organizational and methodological principles. The principles of professional and practical training are defined. The principle of theory and practice combination is specified as the interaction between theoretical and practical training. The features of the realization of didactic principles in the vocational and practical training are stated. Some principles get particular features depending on the type of training. The organization of vocational and practical training scheme: from theory to practice is considered to be effective.
2017-01-01T00:00:00ZСучасний стан гуманітарної підготовки майбутніх інженерів-педагогів
http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/19645
Сучасний стан гуманітарної підготовки майбутніх інженерів-педагогів
Юрченко, Н. С.
В статті розглянуто сучасний стан гуманітарної підготовки майбутніх інженерів-педагогів та її роль у формуванні професійної компетентності. Інженеру-педагогу як спеціалісту в процесі професійної діяльності властиве поєднання характеристик інженера-фахівця та викладача в одній особі. Гуманітарна підготовка виступає найважливішою складовою професійної підготовки майбутнього фахівця. Це відбувається на основі засвоєння знань з соціально-гуманітарних дисциплін. Необхідною вимогою до організації професійної підготовки виступає її реалізація у межах змістово-технологічної інтеграції соціально-гуманітарної, загальнопрофесійної, спеціально-предметної підготовки студентів. Основним завданням гуманітарної підготовки є сприяння формуванню індивідуальної особистості, її світогляду та культури мислення, творчих здібностей завдяки розумінню культурної спадщини людства. Автор визначає основні тенденції розвитку інженерно-педагогічної освіти в межах гуманітарної підготовки та шляхи її реалізації. Це стає необхідним для забезпечення стійкого розвитку гуманітарних професійних цінностей майбутнього інженера-педагога, його самореалізації у процесі професійної діяльності.; В статье рассмотрено современное состояние гуманитарной подготовки будущих инженеров-педагогов и ее роль в формировании профессиональной компетентности. Инженеру-педагогу как специалисту в процессе профессиональной деятельности свойственно сочетание характеристик инженера-специалиста и преподавателя в одном лице. Гуманитарная подготовка выступает важнейшей составляющей профессиональной подготовки будущего специалиста. Это происходит на основе усвоения знаний с социально-гуманитарных дисциплин. Необходимым требованием к организации профессиональной подготовки выступает ее реализация в рамках содержательно-технологической интеграции социально-гуманитарной, общепрофессиональной, специально-предметной подготовки студентов. Основной задачей гуманитарной подготовки является содействие формированию индивидуальной личности, ее мировоззрения и культуры мышления, творческих способностей благодаря пониманию культурного наследия человечества. Автор определяет основные тенденции развития инженерно-педагогического образования в рамках гуманитарной подготовки и пути ее реализации. Это становится необходимым для обеспечения устойчивого развития гуманитарных профессиональных ценностей будущего инженера-педагога, его самореализации в процессе профессиональной деятельности.; In the article the author reviews the current state of humanitarian training of future engineering teachers and its role information of professional competence. Engineering teachers as a specialist in the process of professional activity is characterized by the characteristics combination of an engineering specialist and teacher in one person. Humanitarian training is an important component of professional training for future specialists. It occurson the basis of learning for socio-humanitarian disciplines. A necessary requirement for training is its implementation in the frame work of meaning ful technology integration of socio-humanitarian, professional, special-subject training of students. The main task of the humanitarian training is to promote the formation of individual identity, its world-view and thinking culture, creative abilities by understanding of mankind’s cultural heritage. The author defines the main tendencies of development of engineering-pedagogical educationin the Humanitarian training and the ways of it simplementation. It becomes necessary to ensure sustainable development of the humanitarian professional values of the future engineering teacher, self-realization in the course of professional activities.
2017-01-01T00:00:00ZОрганізація навчально-пізнавальної діяльності студентів у процесі вивчення технологій виробництва конструкційних матеріалів
http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/19638
Організація навчально-пізнавальної діяльності студентів у процесі вивчення технологій виробництва конструкційних матеріалів
Шимкова, І. В.
У статті проаналізовані ідеї використання традиційних засобів, передбачених для вивчення навчальної дисципліни "Технології виробництва конструкційних матеріалів" у комплексі із засобами, розробленими на основі інформаційно-комунікаційних технологій. Зокрема, використання веб-орієнтованої системи управління навчанням ILIAS, яка полегшує розробку, управління та розповсюдження мультимедійних навчальних матеріалів, що створювалися для використання у мережному навчальному середовищі. Система ILIAS призначена для управління навчальними ресурсами у складі інтегрованих систем і організації електронного та дистанційного навчання. Серед важливих причин такого вибору – безкоштовність і відкритість цієї платформи. Незалежність міжнародного проекту ILIAS та його підтримка багатьма європейськими університетами і ІТ-організаціями дає підстави розраховувати на подальші перспективи його розвитку, оперативне впровадження актуальних технологій та захист інвестицій у розробку навчальних комплексів на основі цієї системи.; В статье проанализированы идеи использования традиционных средств, предусмотренных для изучения учебной дисциплины "Технологии производства конструкционных материалов" в комплексе со средствами, разработанными на основе информационно-коммуникационных технологий. В частности, использование веб-ориентированной системы управления обучения ILIAS, которая облегчает разработку, управление и распространение мультимедийных учебных материалов, которые создавались для использования в сетевой учебной среде. Система ILIAS предназначена для управления учебными ресурсами в составе интегрированных систем и организации электронной и дистанционной учебы. Среди важных причин такого выбора – бесплатность и открытость этой платформы. Независимость международного проекта ILIAS и его поддержка многими европейскими университетами и ІТ-организациями дает основания рассчитывать на последующие перспективы его развития, оперативное внедрение актуальных технологий и защиту инвестиций в разработку учебных комплексов на основе этой системы.; In the article the idea of using traditional means provided for the study of discipline "Technology of production of construction materials" in conjunction with the means, based on information and communication technologies. In particular, the use of web-based learning management system ILIAS, which facilitates the development, management and distribution of multimedia educational materials created for use in a networked learning environment. ILIAS system designed to manage educational resources as a part of integrated systems and electronic and distance learning. Among the important reasons for this choice – free and open this platform. The independence of the international project ILIAS and its support many European universities and IT organizations gives grounds to expect further prospects of its development, operational implementation of current technologies and protection of investments in the development of training systems based on this system.
2017-01-01T00:00:00Z